Опитування студентів Університету Туган-Барановського освітньої програми «Облік і оподаткування»
Опитування здобувачів вищої освіти Університету Туган-Барановського, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Облік і оподаткування» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ 4 «Опитування здобувачів вищої освіти (фокус-груп) щодо навчального навантаження» проводилось у формі онлайн-опитування 06.04.2021 – 16.04.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms.
«Наскільки часто викладачі використовують під час викладання навчальних дисциплін групові проекти?
| Варіанти відповіді | Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді |
| Використовують часто | 5 |
| Використовують час від часу | 7 |
| Не використовують | 0 |
| Важко відповісти | 2 |
| Загалом | 14 |
Згідно з отриманими результатами, групові проекти використовуються викладачами на практичних заняттях.
У табл. 11 наведено узагальнені результати відповідей респондентів щодо використання викладачами під час викладання навчальних дисциплін сучасних педагогічних технологій:
| Варіанти відповіді | Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді | ||
| …технологію Flipped Classroom | …технологію Peer Learning | ||
| Використовують часто | 6 | 6 | |
| Використовують час від часу | 5 | 3 | |
| Не використовують | 0 | 0 | |
| Важко відповісти | 3 | 5 | |
| Загалом | 14 | 14 | |
Респонденти обирали й такий варіант відповіді як: «Важко відповісти». Можливо, такі результати пояснюються тим, що, незважаючи на те, що у анкеті наводилось пояснення із визначеннями технологій, частоту використання яких пропонувалось оцінити, не для всіх опитуваних здобувачів вищої освіти було легко ідентифікувати застосування цих технологій у навчальному процесі.
За результатом анкетування групою забезпечення запропоновано:
- Проведення моніторингу навчальних ресурсів, що використовуються, за навчальними дисциплінами. Це дозволить визначити коригувальні заходи та ліквідувати розбіжності у сприйнятті опитаними здобувачами вищої освіти навчальних ресурсів, які використовують вони та викладачі в навчальному процесі.
- При плануванні та реалізації навчального процесу враховувати те, яким формам роботи на заняттях віддають перевагу здобувачі вищої освіти, однак не надавати цьому чиннику перевагу порівняно із відповідністю форм роботи змісту навчальних матеріалів та загальній орієнтації на розвиток форм групової та самостійної роботи здобувачів вищої освіти.
