Анонс

Університет Туган-Барановського запрошують долучитися до конкурсу PechaKucha

/in /by

Шановні викладачі та студенти Університету Туган-Барановського! Запрошуємо вас долучитися до зимового конкурсу неформальних презентацій
“PechaKucha 20×20 | Маленький принц” у форматі онлайн!

Темами зимової PechaKucha стали цитати з твору “Маленький принц” Антуана де Сент-Екзюпері:

  •  Ми відповідаємо за тих, кого приручили.
  • Ти живеш у своїх вчинках, а не в тілі. Ти – це твої дії, і немає іншого тебе.
  • Єдина справжня розкіш – це розкіш людського спілкування.

Реєструйтеся до 05.02 за посиланням: https://cutt.ly/7jgkdEF  

Що таке PechaKucha 20 × 20? Це простий формат презентацій, коли ви показуєте 20 слайдів по 20 секунд кожен. Таким чином тривалість доповіді обмежена 6 хвилинами 40 секундами. Ви можете розповісти про свої творчі проекти, захоплення, людей, які вас надихають, нових та інноваційних проектах, і тд.

Що необхідно зробити?

  1. Необхідно зареєструватися за посиланням: https://cutt.ly/eaMrrWD
  2. Обрати з переліку тему, на яку готуватимете презентацію
  3. Підготувати презентацію та виступ на 6 хвилин 40 секунд
  4. Прийти на репетицію
  5. Виступити на конкурсі 12 або 26 лютого

Коли це буде? Конкурс проходитиме 12 та 26 лютого в Університеті АрселорМіттал Кривий Ріг (Вул. Криворіжсталі 1, ост. “3 дільниця”).

Якою мовою готувати презентацію? Обирайте мову, яка Вам до душі

Як проходитиме виступ? З урахуванням карантинних обмежень запрошуватимемо журі та учасників до виступів, глядачі будуть спостерігати за конкурсом за допомогою прямої трансляції через Facebook.

 *Переможці отримають цінні призи.

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» (Бакалаври)

/in /by

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти щодо оцінки відповідності освітнього середовища Університету потребам та інтересам здобувачів вищої освіти (SQ_11) стосувалось оцінювання респондентами наявності різних аспектів освітнього середовища, необхідних для задоволення потреб та інтересів різних категорій, зокрема осіб з особливими потребами. Опитування проводилось у формі онлайн-опитування 22.03.2021 – 05.04.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms.

З огляду на характер оцінюваних показників, анкета мала вигляд переліку критеріїв, які респонденти мали оцінити за 5-бальною шкалою (від «1» – «повністю не згоден» до «5» – «повністю згоден»). Зведена таблиця із розподілом відповідей 17 опитаних здобувачів вищої освіти ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» представлена нижче (табл.1).

 

Таблиця 1. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання стосовно відповідності освітнього середовища Університету потребам та інтересам здобувачів вищої освіти

 

    Оцінка критерію Середня оцінка
№ Найменування критерію 1 2 3 4 5
1. Освітнє середовище в Університеті є безпечним для життя та здоров’я здобувачів вищої освіти 1   1 1 14 4,59
2. Адміністрація Університету оперативно реагує на запити і потреби здобувачів вищої освіти щодо підвищення рівня безпеки навчання в Університеті       3 14 4,82
3. В Університеті забезпечується дотримання санітарно-гігієнічних норм     1 2 14 4,76
4. В Університеті забезпечується дотримання норм протипожежної безпеки     1 2 14 4,76
5. На території Університету забезпечується громадська безпека і порядок   1   1 15 4,76
6. В Університеті забезпечується добрий стан приміщень для проведення занять та рівень оснащення сучасною технікою (мультимедійною, тощо)       2 15 4,88
7. В Університеті забезпечується висока ефективність системи інформаційно-консультативної підтримки здобувачів вищої освіти     1 2 14 4,76
8. Інформаційні ресурси Університету за моєю освітньою програмою повністю доступні       5 12 4,71
9. Інтернет-ресурси Університету повністю доступні для здобувачів вищої освіти     2 1 14 4,71
10. Інформація щодо проведення запланованих заходів в Університеті повністю доступна     1 3 13 4,71
11. Здобувачі вищої освіти мають можливість потрапити на особистий прийом до директора ННІ       3 14 4,82
12. Питання здобувача вищої освіти ефективно вирішуються директором ННІ       3 14 4,82
13. В Університеті наявна ефективна система соціальної підтримки здобувачів вищої освіти     3 2 12 4,53
14. В Університеті забезпечені умови для реалізації права на освіту для осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються за освітньою програмою       6 11 4,65
15. В Університеті повністю доступна інформація щодо реалізації права на освіту осіб з особливими освітніми потребами     2 3 12 4,59
16. В Університеті наявна інфраструктура для людей з особливими потребами   2 3 4 8 4,06
17. Адміністрацією Університету оперативно вирішуються питання здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами   1 1 5 10 4,41
18. В Університеті наявні ефективні процедури врегулювання адміністрацією конфліктних ситуацій, пов’язаних із сексуальними домаганнями, дискримінацією та проявами корупційних дій     1 4 12 4,65

 

Як свідчать дані таблиці 1, загалом більшість оцінюваних критеріїв (11 з 18) отримали високі середні бали, що свідчить про високий рівень відповідності вказаних аспектів освітнього середовища потребам та інтересам здобувачів вищої освіти.

Виходячи зі значень середніх оцінок, найвище респонденти оцінили реалізованість таких аспектів освітнього середовища, важливих для задоволення потреб та інтересів здобувачів вищої освіти:

– адміністрація Університету оперативно реагує на запити і потреби здобувачів вищої освіти щодо підвищення рівня безпеки навчання в Університеті (4,82);

– в Університеті забезпечується дотримання норм протипожежної безпеки (4,76);

– на території Університету забезпечується громадська безпека і порядок (4,76);

– в Університеті забезпечується дотримання санітарно-гігієнічних норм (4,76);

– в Університеті забезпечується добрий стан приміщень для проведення занять та рівень оснащення сучасною технікою (мультимедійною, тощо) (4,88);

– в Університеті забезпечується висока ефективність системи інформаційно-консультативної підтримки здобувачів вищої освіти (4,76);

– інформаційні ресурси Університету за моєю освітньою програмою повністю доступні (4,71);

– Інтернет-ресурси Університету повністю доступні для здобувачів вищої освіти (4,71);

– інформація щодо проведення запланованих заходів в Університеті повністю доступна (4,71);

– здобувачі вищої освіти мають можливість потрапити на особистий прийом до директора ННІ (4,82);

-питання здобувача вищої освіти ефективно вирішуються директором ННІ (4,82).

Найнижчі середні оцінки отримали такі аспекти освітнього середовища:

– в Університеті наявна інфраструктура для людей з особливими потребами (4,06);

– адміністрацією Університету оперативно вирішуються питання здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами (4,41);

– освітнє середовище в Університеті є безпечним для життя та здоров’я здобувачів вищої освіти (4,59);

– в Університеті наявна ефективна система соціальної підтримки здобувачів вищої освіти (4,53);

– в Університеті повністю доступна інформація щодо реалізації права на освіту осіб з особливими освітніми потребами (4,59).

З огляду на отримані результати, адміністрації Університету слід підтримувати рівень відповідності потребам та інтересам здобувачів вищої освіти за критеріями, що отримали високі оцінки, однак звернувши особливу увагу на аспекти, за якими, незважаючи на досить високий середній бал, було отримано відповіді із низькими оцінками (3 бали і нижче). Це питання блоку щодо аспектів, пов’язаних із відповідністю освітнього середовища потребам та інтересам осіб із особливими потребами, а саме:

– в Університеті наявна інфраструктура для людей з особливими потребами;

– адміністрацією Університету оперативно вирішуються питання здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами;

– освітнє середовище в Університеті є безпечним для життя та здоров’я здобувачів вищої освіти тощо.

Хоча низькі оцінки за вказаними критеріями носять одиничний характер, тобто проблеми, що їх викликали, не носять системного характеру, однак мета загального удосконалення освітнього середовища і підвищення рівня задоволеності здобувачів вищої освіти вимагають посиленої уваги до цих критеріїв.

Жоден з респондентів не надав пропозицій для удосконалення освітнього середовища з метою забезпечення більшої відповідності потребам та інтересам здобувачів вищої освіти.

За результатом анкетування групою забезпечення запропоновано:

  1. Гаранту освітньої програми вжити заходів із додаткового інформування здобувачів вищої освіти щодо можливостей осіб з особливими освітніми потребами в реалізації права на освіту, щодо створеної Університетом інфраструктури та можливостей отримувати такими особами інформації із сайту Університету.
  2. Групі забезпечення та НПП, що викладають на освітній програмі, приділити увагу забезпеченню позанавчальної діяльності та відпочинку здобувачів вищої освіти, задоволенню їх побутових потреб впродовж навчального дня, сприянню діяльності органів студентського самоврядування.
Університет знає

Соціальна, громадська та волонтерська активність студентів Університеті Туган-Барановського

/in /by

Протягом 2020 року студентська молодь Університету Туган-Барановського була активною у багатьох проєктах та подіях.

Щороку ПАТ «АрселорМіттал Кривий Ріг» проводить змагання серед спікерів у форматі неформальної конференції «PechaKucha». У 2020 році, у зв’язку з епідемією коронавіруса, осінній сезон неформальної конференції «PechaKucha» відбувся онлайн 2 жовтня 2020 року в Університеті ПАТ «АрселорМіттал Кривий Ріг». 

Олександр Богун, студент 3 курсу освітнього рівня «бакалавр» спеціальності «Менеджмент» обрав тему: «Мрія дає нуль, якщо її не зробити життям» та розкрив її прикладами з власного життя. Це були історії про спорт, програми мобільності та змінотворчі процеси.  Олександр переміг у неформальній конференції «PechaKucha» від ПАТ «АрселорМіттал Кривий Ріг» та посів І місце! 

123

Також наші студенти беруть активну участь у житті нашого міста та області. 

Олександр Богун, студент 3 курсу освітнього рівня «бакалавр» спеціальності «Менеджмент»: Голова Молодіжного виконкому Металургійного району, молодіжного консультативно-дорадчого органу при відділі у справах сімʼї та молоді, Виконкому Металургійної районної у місті Кривий Ріг ради взяв участь у тренінгу «Розробка та подача молодіжних проектів на Громадський бюджет-2020» від Руслана Краплича; модератор та волонтер на форумі «Активна молодь Дніпропетровщини» і в установчих зборах Дніпропетровської обласної молодіжної ради при облдержадміністрації. (м.  Дніпро); учасник зборів по організації бренд-аудиту від «Zero Waste» у Кривому Розі та розробці соціальних проєктів у бібліотеках міста; учасник навчальної експедиції до Івано-Франківська (завершальний 7 Модуль навчання) від ГО «Криворізька фундація майбутнього», знайомство з органами місцевого самоврядування, місцевим соціально-відповідальним бізнесом та громадськими діячами (м. Івано-Франківськ); випускник навчальної програми «Школа Муніципального Лідерства», навчальна програма від ГО «Криворізька фундація майбутнього» та Державного університету економіки і технологій. (м. Кривий Ріг, м. Маріуполь, м. Івано-Франківськ); координатор по Центрально-міському району у Всеукраїнському опитуванні «5 питань від Президента»; ментор на Всеукраїнській програмі по профорієнтації «СВОЄ» (онлайн); спікер на програмі «Школа Успіху. Кривий Ріг» від Klitschko Foundation (онлайн); спікер на семінарі Виконкому Металургійної районної у місті Кривий Ріг ради «Молодіжне самоврядування: завдання та перспективи розвитку»

1234

Антон Бадіца, студент 4 курсу освітнього рівня «бакалавр» спеціальності «Менеджмент», став учасником навчальної програми Школа соціального підприємництва «ПРОСТО ДІЙ». Проєкт-переможець конкурсу «Громадський бюджет», за підтримки ГО «Криворізька фундація майбутнього» (онлайн). 

Уже доброю щорічною традицією для студентів Університету Туган-Барановського стала передноворічна благодійна місія для тих, хто найбільше потребує уваги і турботи напередодні Нового року. Студенти Університету традиційно у грудні місяці проводять новорічну благодійну акцію «Ялинка янголів». А на свято святого Миколая відвідують вихованців школи-інтернату №9 м. Кривий Ріг, які залишилися без піклування батьків, щоб привітати їх із прийдешнім Новим роком! 

12345678910

Варто зазначити, що такі соціально значущі заходи допомагають виховувати в студентах найкращі людські якості: небайдужість, милосердя, бажання подбати про іншого, поділитися душевним теплом із тими, хто, на жаль, в силу певних життєвих обставин залишився без родичів. Адже найголовніше для людини ‒ мати свою сім’ю і бути їй потрібною. 

Студенти ДонНУЕТ вміють не тільки гарно навчатися, писати наукові роботи, перемагати у конкурсах та олімпіадах – вони можуть бути щирими, відвертими й безкорисними!

Вчена Рада

Засідання Вченої ради Університету Туган-Барановського

/in /by

Засідання №6 Вченої ради Донецького національного університету економіки і торгівлі імені Михайла Туган-Барановського відбудеться 28 січня 2021 р. о 14.00 в аудиторії № 407 Університету. Засідання буде проходити й транслюватися також в он-лайн режимі по скайпу у відповідності до Постанови Кабінету Міністрів України № 11 від 11.03.2020 р., № 392 від 02.05.2020 р., листа МОН України № 1/9-154 від 11.01.2020 р. та наказу в.о. ректора ДонНУЕТ № 62 від 12.03.2020 р.

До порядку денного включено такі основні питання:

1. Про результати науково-дослідної роботи за 2020 рік та завдання на 2021 рік – доповідач проректор з науково-педагогічної роботи, міжнародних зв’язків та розвитку Кожухова Т.В.

2. Про виконання бюджету ДонНУЕТ у 2020 р. – доповідач проректор з науково-педагогічної роботи, міжнародних зв’язків та розвитку Кожухова Т.В.

3. Про атестацію стипендіатів Кабінету Міністрів України для молодих учених – доповідач проректор з науково-педагогічної роботи, міжнародних зв’язків та розвитку Кожухова Т.В.

4. Про підсумкову атестацію аспірантів – доповідач проректор з науково-педагогічної роботи, міжнародних зв’язків та розвитку Кожухова Т.В.

5. Про результати діяльності міжгалузевої лабораторії «Розвиток інноваційного підприємництва в умовах глобалізації» – доповідач завідувачка кафедри міжнародної економіки та міжнародних економічних відносин, д.е.н., доцент Бочарова Ю.Г.

6. Ухвалення річного фінансового звіту за 2020 рік – доповідач проректор з науково-педагогічної роботи, міжнародних зв’язків та розвитку Кожухова Т.В.

7. Про роботу студентського самоврядування – доповідач голова студентського самоврядування Гугунава Л.Б.

8. Про затвердження щомісячного звіту щодо реалізації проєкту «Підвищення освітньої та наукової ролі ДонНУЕТ як внутрішньо переміщеного закладу вищої освіти у громаді Донецької області», що фінансується Європейським Союзом – доповідач проректор з науково-педагогічної роботи, міжнародних зв’язків та розвитку Кожухова Т.В.

9. Про затвердження звіту щодо виконання кошторису студентського самоврядування в 2020 році – доповідач представник студентського самоврядування Університету.

10. Про стан реалізації профорієнтаційної роботи в Університеті – доповідач керівник відділу зв’язків з громадськістю та профорієнтації Снігур К.В.

11. Про затвердження звіту щодо виконання кошторису Ради молодих вчених ДонНУЕТ за 2020 рік – голова Ради молодих учених Янковський В.А.

12. Про роботу щодо створення умов для розвитку студентської культурної, спортивної, громадської діяльності – Зінченко В.М.

13. Про результати освітньої діяльності в осінньому семестрі 2020-2021 н.р. – доповідач перший проректор Никифоров Р.П.

14. Про призначення академічних стипендій Президента України, Кабінету Міністрів України на 2 семестр 2020/2021 н.р. – доповідач перший проректор Никифоров Р.П.

15. Виконання рішень Вченої ради за січень 2020-2021 н.р. – доповідач учений секретар Богатирьова Г.А.

Також на черговому засіданні колегіального органу можуть бути розглянуті позапланові питання порядку денного («Різне») залежно від їх надходжень до секретаріату Вченої ради.

Опитування студентів ОП «Обладнання переробних і харчових виробництв»

/in /by

Опитування щодо оцінки здобувачами вищої освіти відповідності форм, методів навчання і викладання вимогам студентоцентрованого підходу (SQ_5) стосувалось виявлення задоволеності респондентів рівнем викладання та змістом навчальних дисциплін, співвідношенням форм роботи, доступністю критеріїв оцінювання, процедурами контролю тощо.

В опитуванні взяли участь 5 здобувачів вищої освіти, що навчаються за ОП «Обладнання переробних і харчових виробництв».

Читайте також: https://donnuet.edu.ua/opytuvannia-studentiv-op-obladnannia-pererobnykh-i-kharchovykh-vyrobnytstv-4/

Одним з суттєвих аспектів студентоцентрованого навчання є також сприйняття студентами навчальних ресурсів, які використовують вони та викладачі в ході навчального процесу. Результати опитування здобувачів вищої освіти щодо навчальних ресурсів за низкою критеріїв є такими:

на запитання «Дайте оцінку за кожним критерієм, позначивши своє враження на шкалі: 1 – Сучасні, 7 – Застарілі» студенти дали відповіді («1» – 1 респондент, «2» – 2 респонденти, «3» – 1 респондент, «6» – 1 респондент);

на запитання «Дайте оцінку за кожним критерієм, позначивши своє враження на шкалі: 1 – Цікаві, 7 – Нудні» студенти дали відповіді («1» – 2 респонденти, «3» – 2 респонденти, «6» – 1 респондент);

на запитання «Дайте оцінку за кожним критерієм, позначивши своє враження на шкалі: 1 – Різноманітні, 7 – Одноманітні» студенти дали відповіді («1» – 2 респонденти, «3» – 2 респонденти, «5» – 1 респондент);

на запитання «Дайте оцінку за кожним критерієм, позначивши своє враження на шкалі: 1 – Якісні, 7 – Неякісні» студенти дали відповіді («1» – 3 респонденти, «2» – 1 респонденти, «5» – 1 респондент);

на запитання «Дайте оцінку за кожним критерієм, позначивши своє враження на шкалі: 1 – Пізнавальні, 7 – Малоінформативні» студенти дали відповіді («1» – 3 респонденти, «2» – 1 респондент, «4» – 1 респондент).

 

В цілому розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Оцініть загальне враження від навчальних ресурсів (підручники, посібники, тексти, відео та аудіо тощо)», які використовуються у процесі викладання дисциплін викладачами в Університеті, за наведеними критеріями позитивні, проте деякі студенти вважають, що навчальні ресурси вимагають удосконалення.

У відповідь на питання «Ваші пропозиції щодо покращення освітнього процесу в Університеті» опитані здобувачі вищої освіти не надали жодних пропозицій.

За результатом анкетування групою забезпечення запропоновано:

  1. 1. Проведення моніторингу навчальних ресурсів, що використовуються, за навчальними дисциплінами. Це дозволить визначити коригувальні заходи та ліквідувати розбіжності у сприйнятті опитаними здобувачами вищої освіти навчальних ресурсів, які використовують вони та викладачі в навчальному процесі.
  2. При плануванні та реалізації навчального процесу враховувати те, яким формам роботи на заняттях віддають перевагу здобувачі вищої освіти, однак не надавати цьому чиннику перевагу порівняно із відповідністю форм роботи змісту навчальних матеріалів та загальній орієнтації на розвиток форм групової та самостійної роботи здобувачів вищої освіти.
  3. По мірі накопичення даних опитувань, доцільно аналізувати достатність знань, вмінь й навичок, які отримуються в Університеті, для майбутньої професійної діяльності.
  4. Під час проведення занять викладачам, що забезпечують освітній процес на освітній програмі, здійснювати моніторинг розуміння здобувачами ВО результативності занять з точки зору досягнення їх цілей.
  5. Активізувати участь здобувачів ВО усіх курсів, що навчаються на ОП, в науковій діяльності. Доводити до здобувачів ВО позитивні сторони їх участі у науковій діяльності.
  6. Продовжити практику інформування викладачами про організацію освітнього процесу з дисципліни щодо критеріїв оцінювання навчальних досягнень.

Опитування ЗВО, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування»

/in /by

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» другого (магістерського) рівня вищої освіти щодо оцінки відповідності освітнього середовища Університету потребам та інтересам здобувачів вищої освіти (SQ_11) стосувалось оцінювання респондентами наявності різних аспектів освітнього середовища, необхідних для задоволення потреб та інтересів різних категорій, зокрема осіб з особливими потребами. Опитування проводилось у формі онлайн-опитування 08.06.2021 – 11.06.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms.

З огляду на характер оцінюваних показників, анкета мала вигляд переліку критеріїв, які респонденти мали оцінити за 5-бальною шкалою (від «1» – «повністю не згоден» до «5» – «повністю згоден»). Зведена таблиця із розподілом відповідей 5 опитаних здобувачів вищої освіти ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» представлена нижче (табл.1).

Таблиця 1. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання стосовно відповідності освітнього середовища Університету потребам та інтересам здобувачів вищої освіти

 

    Оцінка критерію Середня оцінка
№ Найменування критерію 1 2 3 4 5
1. Освітнє середовище в Університеті є безпечним для життя та здоров’я здобувачів вищої освіти       1 4 4,8
2. Адміністрація Університету оперативно реагує на запити і потреби здобувачів вищої освіти щодо підвищення рівня безпеки навчання в Університеті       2 3 4,6
3. В Університеті забезпечується дотримання санітарно-гігієнічних норм       1 4 4,8
4. В Університеті забезпечується дотримання норм протипожежної безпеки       1 4 4,8
5. На території Університету забезпечується громадська безпека і порядок       1 4 4,8
6. В Університеті забезпечується добрий стан приміщень для проведення занять та рівень оснащення сучасною технікою (мультимедійною, тощо)       2 3 4,6
7. В Університеті забезпечується висока ефективність системи інформаційно-консультативної підтримки здобувачів вищої освіти       1 4 4,8
8. Інформаційні ресурси Університету за моєю освітньою програмою повністю доступні       1 4 4,8
9. Інтернет-ресурси Університету повністю доступні для здобувачів вищої освіти       2 3 4,6
10. Інформація щодо проведення запланованих заходів в Університеті повністю доступна       1 4 4,8
11. Здобувачі вищої освіти мають можливість потрапити на особистий прийом до директора ННІ       2 3 4,6
12. Питання здобувача вищої освіти ефективно вирішуються директором ННІ       2 3 4,6
13. В Університеті наявна ефективна система соціальної підтримки здобувачів вищої освіти       1 4 4,8
14. В Університеті забезпечені умови для реалізації права на освіту для осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються за освітньою програмою       1 4 4,8
15. В Університеті повністю доступна інформація щодо реалізації права на освіту осіб з особливими освітніми потребами       3 2 4,4
16. В Університеті наявна інфраструктура для людей з особливими потребами     1 2 2 4,2
17. Адміністрацією Університету оперативно вирішуються питання здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами       2 3 4,6
18. В Університеті наявні ефективні процедури врегулювання адміністрацією конфліктних ситуацій, пов’язаних із сексуальними домаганнями, дискримінацією та проявами корупційних дій       1 4 4,8

 

Як свідчать дані таблиці 1, загалом більшість оцінюваних критеріїв (10 з 18) отримали найвищий середній бал (4,8), що свідчить про високий рівень відповідності вказаних аспектів освітнього середовища потребам та інтересам здобувачів вищої освіти.

Виходячи зі значень середніх оцінок, найвище респонденти оцінили реалізованість таких аспектів освітнього середовища, важливих для задоволення потреб та інтересів здобувачів вищої освіти:

– в Університеті забезпечується дотримання норм протипожежної безпеки (4,8);

– на території Університету забезпечується громадська безпека і порядок (4,8);

– в Університеті забезпечується дотримання санітарно-гігієнічних норм (4,8);

– в Університеті забезпечені умови для реалізації права на освіту для осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються за освітньою програмою (4,8);

– в Університеті наявна ефективна система соціальної підтримки здобувачів вищої освіти (4,8);

– в Університеті забезпечується висока ефективність системи інформаційно-консультативної підтримки здобувачів вищої освіти (4,8);

– інформаційні ресурси Університету за моєю освітньою програмою повністю доступні (4,8);

– освітнє середовище в Університеті є безпечним для життя та здоров’я здобувачів вищої освіти (4,8).

Найнижчі середні оцінки отримали такі аспекти освітнього середовища:

– в Університеті наявна інфраструктура для людей з особливими потребами (4,2);

– в Університеті повністю доступна інформація щодо реалізації права на освіту осіб з особливими освітніми потребами (4,4).

З огляду на отримані результати, адміністрації Університету слід підтримувати рівень відповідності потребам та інтересам здобувачів вищої освіти за критеріями, що отримали високі оцінки, однак звернувши особливу увагу на аспекти, за якими, незважаючи на досить високий середній бал, було отримано відповіді із низькими оцінками (3 бали і нижче). Це питання блоку щодо аспектів, пов’язаних із відповідністю освітнього середовища потребам та інтересам осіб із особливими потребами, а саме:

– в Університеті наявна інфраструктура для людей з особливими потребами.

Хоча низькі оцінки за вказаними критеріями носять одиничний характер, тобто проблеми, що їх викликали, не носять системного характеру, однак мета загального удосконалення освітнього середовища і підвищення рівня задоволеності здобувачів вищої освіти вимагають посиленої уваги до цих критеріїв.

Жоден з респондентів не надав пропозицій для удосконалення освітнього середовища з метою забезпечення більшої відповідності потребам та інтересам здобувачів вищої освіти.

За результатом анкетування групою забезпечення запропоновано:

  1. Гаранту освітньої програми вжити заходів із додаткового інформування здобувачів вищої освіти щодо можливостей осіб з особливими освітніми потребами в реалізації права на освіту, щодо створеної Університетом інфраструктури та можливостей отримувати такими особами інформації із сайту Університету.
  2. Групі забезпечення та НПП, що викладають на освітній програмі, приділити увагу забезпеченню позанавчальної діяльності та відпочинку здобувачів вищої освіти, задоволенню їх побутових потреб впродовж навчального дня, комфорту у навчальних приміщеннях, сприянню задоволення потреб у житлі та діяльності органів студентського самоврядування.
Університет знає

Покращення і вдосконалення освітнього процесу в Університеті Туган-Барановського

/in /by

Рік, що минув, приніс дуже великі зміни та вдосконалення в освітній процес Університету Туган-Барановського. Не дивлячись на карантинні обмеження та виклики, що постали перед системою освіти внаслідок поширення короновірусної інфекції, Університет Туган-Барановського виконав у повному обсязі всі стратегічні цілі, що направлені на покращення і удосконалення освітнього процесу.

Комплекс реалізованих заходів дозволив Університету Туган-Барановського із початком карантину безболісно та ефективно забезпечити навчання здобувачів вищої освіти із використанням дистанційних технологій. Запровадження змішаної форми навчання, що передбачає поєднання он-лайн навчання, традиційного та самостійного навчання у один ланцюжок, та використанням платформ Moodle та Microsoft Teams, допомогло забезпечити якісний освітній процес в умовах карантину.

В цьому році Університет повністю оновив платформу Moodle. Було змінено сервер на більш швидкий та потужний, покращено інтерфейс, оновлено електронні навчальні курси. Також автоматизовано облік результатів навчання, що містяться у Журналах оцінок, та плагіну, який дозволяє в автоматичному режимі формувати відомості обліку успішності. Окремо слід відзначити запуск повнофункціонального мобільного додатку Moodle, який дає змогу здобувачам у зручному форматі із використанням мобільних пристроїв мати постійний доступ до навчального контенту без обмежень, що були у попередній версії платформи.

У 2020 році було запущено оновлений сайт Університету. Сайт було переведено на сучасну платформу, навігація по сайту стала більш інтуїтивно зрозумілою та зручною. Сайт оновився як за змістом, так і за візуальним контентом. Також оновлення зазнали сайти кафедр, приймальної комісії тощо.

Враховуючи, що всі письмові роботи здобувачів вищої освіти та викладачів Університету Туган-Барановського із 2016 р. проходять перевірку на академічну доброчесність, в 2020 році Університет розширив можливості для такої перевірки та запровадив використання поряд з системою «Unicheck» нової системи – «StrikePlagiarism».

12

Крім цього, оновлення зазнала і матеріально-технічна складова організації освітнього процесу. Було закуплено системи для проведення відеоконференцій, комп’ютерна та мультимедійна техніка.

В 2020 р. враховуючи сучасні потреби та виклики було оновлено нормативні документи Університету. Значних удосконалень зазнали положення та стандарти, що регламентують організацію освітнього процесу. Процеси забезпечення освітнього процесу адаптовано до змін у законодавстві, карантинних обмежень та інновацій у освітній сфері.

Розширено перелік анкет, що використовуються для отримання від зацікавлених сторін, насамперед, від здобувачів вищої освіти, зворотного зв’язку та прийняття управлінських рішень для покращення освітнього процесу.

Головними завданнями вдосконалення освітнього процесу на 2021 рік є продовження роботи щодо розширення та удосконалення технічних та організаційних можливостей Університету для забезпечення якісного освітнього процесу, в тому числі за змішаною формою, запровадження дуальної освіти за найпопулярнішими освітніми програмами.

Календар подій. День пам'яті 2021

27.01.2021. Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту

/in /by

27 січня відзначається Міжнародний день пам’яті жертв Голокосту.

В Україні  День пам’яті жертв Голокосту  відзначається, починаючи  з 2012 року. Нині весь світ знає про трагедію Бабиного Яру, де згідно з офіційними  даними  загинуло понад 100 тисяч  осіб  різних національностей.

Сприймаючи ці події як загальнолюдську трагедію і пам’ятаючи про її жахливі наслідки, Українська держава докладає чимало зусиль для того, щоб наступні покоління ніколи не забували про ті страшні часи, і, головне, щоб це жахіття ніколи не повторилося.

Опитування студентів ОП «Обладнання переробних і харчових виробництв»

/in /by

Опитування щодо оцінки здобувачами вищої освіти відповідності форм, методів навчання і викладання вимогам студентоцентрованого підходу (SQ_5) стосувалось виявлення задоволеності респондентів рівнем викладання та змістом навчальних дисциплін, співвідношенням форм роботи, доступністю критеріїв оцінювання, процедурами контролю тощо.

В опитуванні взяли участь 5 здобувачів вищої освіти, що навчаються за ОП «Обладнання переробних і харчових виробництв».

Читайте також: https://donnuet.edu.ua/opytuvannia-studentiv-op-obladnannia-pererobnykh-i-kharchovykh-vyrobnytstv-3/

Наступний блок з двох питань стосувався досвіду і задоволеністю здобувачів вищої освіти наявними в Університеті можливостями участі в науковій діяльності (табл. 6 та 7).

Таблиця 6. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Чи брали Ви участь в науковій діяльності за період навчання в Університеті?», осіб

 

Варіанти відповіді Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
Так, брав (брала) участь раніше або беру участь зараз 1
Так, брав (брала) участь раніше, але припинив (припинила) 3
Ні, не брав (не брала) участь раніше і не беру участі зараз 1
Ні, не брав (не брала) участь раніше, але планую у майбутньому 0
Загалом 5

 

Згідно з отриманими відповідями, близько 2/3 респондентів мають досвід участі у науковій діяльності.

Причому переважна більшість опитаних здобувачів вищої освіти повністю або скоріше задоволені наявними можливостями участі у науковій діяльності.

 

Таблиця 7. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Наскільки особисто Вас задовольняють можливості участі у науковій діяльності, наявні в Університеті?», осіб

 

Варіанти відповіді Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
Повністю задовольняють 2
Скоріше задовольняють 3
Важко відповісти 0
Загалом 5