Записи

Опитування здобувачів ОП «Менеджмент» другого (магістерського) рівня вищої освіти

Опитування здобувачів ОП «Менеджмент» другого (магістерського) рівня вищої освіти щодо якості практичної підготовки та здобуття під час практики необхідних для подальшої професійної діяльності компетентностей.

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Менеджмент» другого (магістерського) рівня вищої освіти (2 курс) за змістом анкети SQ_3 «Опитування здобувачів вищої освіти щодо якості практичної підготовки та здобуття під час практики необхідних для подальшої професійної діяльності компетентностей» проводилось у формі онлайн-опитування у період з 13.09.2021 р. по 24.09.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms.

В опитуванні взяли участь 80% здобувачів ВО, що навчаються на другому курсі ОП «Менеджмент» другого (магістерського) рівня вищої освіти. Здобувачам було запропоновано оцінити якість практичної підготовки та здобуття під час практики необхідних для подальшої професійної діяльності компетентностей. Результати анкетування свідчать про достатній рівень задоволеності здобувачів, разом з тим, серед пропозицій щодо покращення практичної підготовки було запропоновано розширити перелік баз практики.

За результатами анкетування встановлено, що:

– найбільш поширеними відповідями здобувачів вищої освіти на пропозицію оцінити оволодіння сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі майбутньої професії було надано відповіді «скоріше досягнуто» (50%) та «досягнуто повністю» (50%) (рис. 1);

Рисунок 1 – Розподіл відповідей здобувачів ВО на пропозицію оцінити оволодіння сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі майбутньої професії

– розподіл відповідей за критерієм «Формування, професійних умінь і навичок для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних умовах на базі знань, одержаних в Університеті» свідчить, що 75% анкетованих вважають повністю досягнутими відповідні уміння та навички і скоріше досягнутими 25% здобувачів;

– 75% респондентів відповіли, що ними скоріше досягнуто виховання потреби систематично поновлювати свої знання та творчо їх застосовувати в практичній діяльності, 25% зазначило, що виховання відповідної потреби досягнуто повністю;

– 50% опитуваних зазначило, що їм не доводилось стикатися з недостатністю отриманих в ході навчання в Університеті знань на практиці, 25% надало відповідь «важко відповісти», 25% – «Так, доводилось» (рис. 2);

Рисунок 2 – Розподіл відповідей здобувачів ВО на пропозицію оцінити наявність труднощів через недостатність отриманих в ході навчання в Університеті знань

 

– 100% здобувачів ВО зазначило, що вони не стикалися з  недоліками в організації практики та поганим ставленням представників бази практики;

– 75% респондентів відповіли, що їм не доводилось стикатися з обмеженням у доступі до необхідних для виконання завдань практики інформації та 25% зазначило «так доводилось»;

–  труднощів у підготовці звітної документації не виникло у 75% студентів, тоді як 25% надало відповідь «важко відповісти»;

– 100% опитуваних здобувачів ВО не відчули відсутність допомоги керівника від бази практики та обмеження у доступі до методичного забезпечення практичної підготовки;

– взаємодію з керівником практики від університету за шкалою від 1 до 10, де «1» – «повністю не задоволена(ний), «10» – «повністю задоволена(ний)» 100% здобувачів оцінило на «10» балів;

– взаємодію з керівником практики від підприємства за шкалою від 1 до 10, де «1» – «повністю не задоволена(ний), «10» – «повністю задоволена(ний)» 50% здобувачів оцінило на «10» балів; 25% здобувачів оцінило на «6» балів; 25% здобувачів оцінило на «3» балів;

– 100% опитуваних студентів задоволені тривалістю практики для досягнення її цілей та завдань;

– найбільш поширеними твердженнями щодо практики, які обрали здобувачі були: «на практиці я переконався (переконалась) у правильності вибору професії», «завдяки практиці я отримав (отримала) знання та навички, необхідні для майбутньої роботи за фахом», «практика показала, що я можу самостійно виконувати більшість робочих завдань» (рис. 3);

Рисунок 3 – Найбільш поширені твердження щодо практики, які обрали здобувачі ВО

 

– 50% студентів на питання «Чи хотіли б Ви проходити практику в цій організації (на цьому підприємстві) ще раз?» відповіли «так», 50% здобувачів ВО висловило побажання змінити базу практики.

 

Опитування здобувачів ОП «Антикризовий менеджмент організацій» за спеціальністю «Менеджмент»

Опитування здобувачів ОП «Антикризовий менеджмент організацій» за спеціальністю 073 «Менеджмент» другого (магістерського) рівня вищої освіти щодо індивідуальної освітньої траєкторії та реалізації права на вибір навчальних дисциплін

Узагальнення результатів анкетування щодо індивідуальної освітньої траєкторії та реалізації права на вибір навчальних дисциплін, свідчить про високий рівень задоволеності здобувачів вищої освіти ОП «Антикризовий менеджмент організацій» організацією процесу вибору дисциплін та їх загальним переліком.

Результати анкетування є наступними:

– 100% здобувачів ВО володіють інформацією про можливості вибору навчальних дисциплін та про терміни реалізації такого вибору. Всі респонденти визнали 100% важливість здійснення саме даного процесу особисто ЗВО;

– основними джерелами інформації щодо переліку та змісту дисциплін вільного вибору ЗВО визначили сайт ДонНУЕТ (50% респондентів) та процеси комунікації із дирекцією ННІЕУА (50% респондентів);

– щодо кола осіб, думка яких враховується при здійсненні вибору дисциплін ЗВО надали інформацію (рис.1), з якої видно, що переважна більшість осіб при виборі враховує лише власну думку про необхідність вивчення певної варіативної освітньої компоненти, але при цьому ЗВО визначають важливість консультацій із викладачами випускової кафедри;

Рис. 1 – Результати оцінювання впливу на вибір дисциплін ЗВО ОП «Антикризовий менеджмент організацій»

 

– вивчення критеріїв, які здійснюють вплив на вибір дисциплін дозволило встановити важливість для ЗВО при виборі дисциплін: практичної спрямованості дисципліни, безпосереднього зв’язку із професійною діяльністю та спрямованості дисципліни на формування загальних компетентностей (рис. 2).

Рис. 2- Оцінка критеріїв, які здійснюють вплив на вибір дисциплін ЗВО рівня магістр ОП «Антикризовий менеджмент організацій» (прийнято 5-ти бальну шкалу, де «1» – «не має значення», а «5» – «дуже важливий»)

 

–  100% ЗВО влаштовує кількість навчальних дисциплін вільного вибору, які їм запропоновано, при цьому 77% ЗВО вважають перелік запропонованих дисциплін вільного вибору тим, що повністю їх влаштовує, а 23% ЗВО вважають перелік запропонованих дисциплін вільного вибору тим, їх скоріше влаштовує.

 

Опитування ЗВО «Облік і оподаткування» щодо індивідуальної освітньої траєкторії

SQ_2_Опитування здобувачів вищої освіти щодо індивідуальної освітньої траєкторії та реалізації права на вибір навчальних дисциплін

Опитування здобувачів вищої освіти щодо індивідуальної освітньої траєкторії та реалізації права на вибір навчальних дисциплін проводилось на початку осіннього семестру навчання з 03.09.2021 по 10.09.2021. В опитуванні приймали участь студенти ДонНУЕТ, в тому числі і студенти, що навчаються за освітньо-професійною програмою «Облік і оподаткування» (5 осіб). Опитування проводилось методом анкетування із використанням сервісу Microsoft Forms.

За результатами дослідження встановлено, що:

  1. Про можливість вибору навчальних дисциплін відомо всім студентам освітньо-професійної програми, оскільки на питання «Чи відомо Вам про можливість вибору навчальних дисциплін?» всі відповіли «Так».
  2. На питання про терміни здійснення вибору навчальних дисциплін більшість опитуваних студентів (60%) відповіли, що такий вибір їм пропонують здійснити в період з 01 лютого до 01 квітня (для наступного н. р.). При цьому 1 студент відповів, що пропозиція щодо вибору дисциплін на початку кожного навчального року, і 1 студент відповів, що дана пропозиція відбувається на початку кожного семестру.
  3. Стосовно того, як студенти дізнаються про перелік та зміст дисциплін вільного вибору, 40% опитуваних (2 особи) відповіли, що цю інформацію до них доводить директор ННІ, інші відповіли, що таку інформацію вони отримують як від директорів, так і самостійно, відвідуючи сайт Університету та сайт кафедри.
  4. На питання про те, як здійснюється процедура вибору навчальних дисциплін, 3 студенти (60% опитуваних) відповіли, що дана процедура полягає в тому, що після презентації вибіркових дисциплін заповнюються бланки та здаються до дирекції ННІ. Решта опитуваних (2 особи, або 40%) відповіли, що процедура вибору полягає в тому, що на кафедрі заповнюється заява про обрання вибіркових навчальних дисциплін для їх вивчення у наступному семестрі.
  5.  Стосовно питання про те, яким чином відбувається процес консультування при виборі навчальних дисциплін, більшість студентів (4 особи або 80%) відповіли, що при виборі дисциплін вільного вибору вони звертались за консультаціями до викладачів, і одна особа (20%) відповіла, що при виборі дисциплін орієнтувалась на власну думку.
  6.  Також дане опитування передбачало оцінювання авторитетності консультацій викладачів при виборі студентами дисциплін варіативного циклу. Так, 80% (4 особи) відповіли, що найбільш корисними при виборі навчальних дисциплін для них були консультації викладачів, і 20% (1 особа) відповіли, що найбільш корисними для них були консультації завідувача кафедри.
  7. На питання «Чиї консультації щодо вибору дисциплін вільного вибору Ви хотіли б отримати?» 3 особи (60%) відповіли, що це консультації викладачів, і 2 особи (40%) відповіли, що їм важко відповісти на дане питання.
  8.  На питання стосовно врахування порад при виборі навчальних дисциплін 3 особи (60%) відповіли, що це поради викладачів та одногрупників, 1 особа (20%) відповіла, що це поради викладачів, і 1 особа (20%) відповіла, що це лише орієнтація на власну думку.
  9. Більшість опитуваних (4 особи, або 80%) відповіли, що можливість особистого самостійного вибору дисциплін є важливою для них.
  10.  При оцінюванні значущості такого критерію, як «Назва дисципліни», який студенти використовують під час обрання дисциплін вільного циклу, де «1» – «не має значення», а «5» – «дуже важливий», відповіді студентів розподілились таким чином: 3 особи (60%) відзначили таку значущість вище середньої (3 бали), 1 особа (20%) відзначила, що значущість цього критерію є для неї нижче середньої (2 бали), і 1 особа (20%) зазначила рівень значущості цього критерію як високий (4 бали).

11. При 5-бальному оцінюванні критерію «Викладач, який буде вести дисципліну», що впливає на вибір студентами дисципліни вільного циклу, 3 особи (60%) оцінили даний показник як дуже важливий (5 балів), 1 особа (20%) відзначила високу важливість цього критерію (4 бали), і 1 особа (20%) зазначила важливість цього критерію вище середнього (3 бали).

 

12. В результаті оцінювання практичної значущості вибіркової дисципліни 3 особи (60%) зазначили, що цей критерії має для них високий рівень значущості (4 бали), 1 особа (20%) відзначила дуже високий рівень значущості (5 балів) і 1 особа (20%1) зазначила рівень значущості цього критерію вище середнього (3 бали).

13. Щодо важливості зв’язку пропонованих вибіркових дисциплін з майбутньою професією, то 3 особи (60%) зазначили, що цей критерій є дуже важливим для них (5 балів), 1 особа (20%) відзначила високий рівень значущості цього критерію, і 1 особа (20%) зазначила важливість цього критерію як вище середнього (3 бали).

14. При оцінюванні значущості критерію «Спрямованість навчальної дисципліни на формування загальних компетентностей, які будуть потрібні у будь-якій професії» більшість студентів (3 особи, 60%) відзначили важливість цього критерію як високу (4 бали), всі інші (2 особи, 40%) зазначили, що цей критерій має для них рівень важливості вище середнього (3 бали).

15. Також серед критеріїв оцінювання вибіркових дисциплін було запропоновано оцінити легкість вивчення дисципліни та отримання оцінки за нею. Більшість студентів (3 особи, 60%) відзначили дуже важливу роль цього критерію (5 балів), 1 студент (20%) відзначив, що цей критерій для нього має високий рівень важливості (4 бали), і 1 студент (20%) зазначив, що даний критерій має рівень важливості вище середнього (3 бали).

17. Студентам було запропоновано відповісти на питання, наскільки особисто їх задовольняє перелік запропонованих дисциплін вільного вибору. 2 з опитуваних (40%) відповіли, що даний перелік їх повністю задовольняє, 2 студенти (40%) відповіли, що даний перелік їх скоріше задовольняє, і 1 студент (20%) зазначив, що йому важко відповісти на дане запитання.

18. Стосовно того, чи влаштовує студентів кількість дисциплін вільного вибору, які можливо вивчати протягом семестру, більшість з опитуваних (4 особи, 80%) відповіли, що дисциплін вільного вибору стільки, скільки потрібно, і лише 1 студент (20%) зазначив, що йому важко відповісти на дане запитання.

19. Під час відповіді на питання, наскільки студентів задовольняє існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору, більшість з опитуваних (3 особи, 60%) повністю задоволені даною процедурою, 20% (1 особа) скоріше задоволені, і 20% (1 особа) не змогли відповісти на поставлене запитання.

20. Також студентам було запропоновано можливість додатково навчатися за сертифікованими навчальними курсами Університету, при цьому більшість з опитуваних (4 особи, 80%) не змогли дати конкретної відповіді на дане запитання, і лише 1 особа (20%) виявила бажання прийняти участь в таких курсах.

21. Щодо того, які дисципліни студенти хотіли б додати до переліку дисциплін вільного вибору циклу загальної підготовки, а також циклу професійної підготовки, студенти не змогли дати відповіді на поставлені запитання.

ВИСНОВКИ:

  • Студенти добре ознайомлені з процедурою обрання дисциплін вільного вибору, приймають в ній активну участь, усвідомлюють важливість такого вибору для своєї майбутньої професії;
  • Важливу роль в доведенні до студентів інформації щодо обрання вибіркових дисциплін відіграють викладачі та директорат Університету;
  • Під час обрання вибіркових дисциплін студенти з повагою ставляться до ролі викладачів у цьому процесі а також значно враховують рейтинг викладачів під час обрання запропонованих дисциплін;
  • На вибір студентами дисциплін більшо мірою впливають зовнішні чинники, ніж особиста думка. Це свідчить про незначний рівень професійної обізнаності опитаних. Тому важливим є проведення профорієнтаційних бесід та презентацій дисциплін з іх більш поглибленою практичною спрямованістю.

Готуємо онлайн з Університетом Туган-Барановського

Лабораторна робота з дисципліни ТПРГ студентів спеціальності «Готельно-ресторанна справа»

Студенти гр. ГРС-20 не дивлячись на карантинні обмеження, провели лабораторне заняття онлайн, де готували перші страви під керівництвом асистента кафедри Боднарук О. А..

Студенти готуючи вдома, все одно відпрацьовували основні технологічні процеси в приготуванні перших страв, консультуючись онлайн з викладачем, заняття проходило в незвичному режимі, але було дуже цікаво працювати, ніби кожен був один в одного в гостях, така атмосфера проведення лабораторної роботи надавала певного оптимістичного та гарного настрою всім присутнім на онлайн занятті, студенти готували свої страви згідно за номером варіанту, що стало ще цікавіше, тому що не одна страва не повторювалася.

Наприкінці заняття, кожен студент захищав свою страву та проводив органолептичну оцінку готовій страві.

По закінченню заняття студенти мали щасливий блиск в своїх очах, адже готуючи з любов’ю кожна страва стає самою найсмачнішою, хоч в технологічних процесах допускалися помилки в приготуванні страв, (адже не робить помилки тільки той, хто взагалі нічого не робить), всі помилки були розглянуті та опрацьовані разом з викладачами Слащовой А. В. та Боднарук О.А.

Бажаємо студентам кулінарного натхнення, на слідкуючій лабораторній роботі.

Університет Туган-Барановського інформує: пільговий кредит на оплату навчання

Студенти-контрактники Університету Туган-Барановського мають можливість отримати пільговий довгостроковий кредит на оплату навчання.

У 2021-2022 навчальному році студенти можуть отримати оформити державний кредит на оплату навчання. Як? Звертайтеся до директорів навчально-наукових інститутів Університету Туган-Барановського, або до завідувачів кафедр.

Процедура та умови пільгового кредитування для здобуття вищої освіти у закладах вищої освіти визначена постановою Кабінету Міністрів України від 29 серпня 2018 р. № 673 «Про затвердження Порядку пільгового кредитування для здобуття професійно-технічної та вищої освіти». https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/673-2018-%D0%BF

Пільговий кредит надається на 15 років під 3% річних.

Перший внесок випускник Університету повинен зробити лише через рік після отримання диплому. При цьому, якщо одержувач кредиту має одну дитину, він звільняється від сплати відсотків. Батьки двох дітей сплачують 75% заборгованості, трьох та більше – повертають державі лише половину кредиту.

Додаткова інформація тут https://donnuet.edu.ua/pilhove-dovhostrokove-kredytuvannia-dlia-zdobuttia-vyshchoi-osvity/

 

«Методологія створення прогресивного холодильного обладнання» від професіонала-практика в Університеті Туган-Барановського

20.10.2021 р. відбулося практичне заняття з дисципліни «Методологія створення прогресивного холодильного обладнання» на тему «Принципи отримання низьких температур за допомогою холодильних машин» професіоналом-практиком Севустьяном Сергієм Михайловичем (ООО «Днепрохолод»). 

Практичне заняття відвідали студенти Університету Туган-Барановського спеціальності 133 «Галузеве машинобудування», другого (магістерського) рівня ОП «Обладнання переробних і харчових виробництв», викладачі кафедри загальноінженерних дисциплін та обладнання Омельченко О.В., Цвіркун Л.ФО. 

На практичному занятті було розглянуто основні принципи отримання низьких температур за допомогою холодильних машин. Савустьян С.М. звернув увагу присутніх на особливості кожного процесу. Заняття супроводжувалося влучно підібраним різноманітним презентаційним матеріалом, фактами, прикладами, які демонстрували ясність викладу матеріалу. Ефективність заняття була зумовлена вдалою комбінацією застосовування прийомів, а саме розповіді, пояснення, коментування, що дозволило зберегти стійку увагу слухачів протягом всього заняття. 

Практичне заняття мало високий науковий рівень викладеної інформації, яка охоплювала значний обсяг систематизованої та методично опрацьованої сучасної наукової інформації, доказовість і аргументованість висловлюваних суджень, достатню кількість переконливих фактів, прикладів.  

Студенти Університету Туган-Барановського задавали запитання на які отримували ґрунтовні відповіді. Практичне заняття проведено у сприятливій психологічній атмосфері, відповідало всім регламентованим науковим та методичним вимогам, мало високу інформаційну цінність та професійну спрямованість. 

Університет Туган-Барановського інформує: конкурс стипендіальної програми «Завтра.UA»

20 жовтня 2021 року Фонд Віктора Пінчука розпочав черговий 16-й відкритий конкурс стипендіальної програми «Завтра.UA» – найбільшої приватної загальнонаціональної програми з підтримки талановитої молоді в Україні. Це шанс  для проактивної молоді отримати можливості для свого розвитку та допомогти Україні на шляху її розквіту.

До участі у конкурсі запрошуються студенти українських ЗВО – університетів, академій та інститутів будь-якої форми власності, 3 – 6 курсів денної форми навчання (бакалаврат та магістратура), громадяни України, віком до 35 років включно.

Прийом заявок на участь у конкурсі буде відкрито на сайті програми zavtra.in.ua з  20 жовтня до 30 листопада  2021 року.

Нагадуємо! У зв’язку із несприятливою епідемічною ситуацією та запровадженням карантину умовами конкурсу 2021\2022 передбачена можливість проведення всіх  етапів конкурсу в онлайн або офлайн форматі. Рішення щодо кожного туру буде прийматися в залежності від епідемічного стану.

Більш детальну інформацію про умови конкурсу «Завтра.UA» можна дізнатись на сайті zavtra.in.ua у розділі «Конкурс»  за посиланням: https://zavtra.in.ua/competition/umovy-provedennya-konkursu/

 

Студенти Університету Туган-Барановського можуть долучитися до Career DAY Talks

Вона – унікальна людина, яка проживає декілька життів: мама,металург, HR, психолог. Її історія успіху може змінити бачення на твоє життя.

23 жовтня чекаємо на тебе на нашому Career DAY Talks.

Чому тобі потрібно доєднатися?

🟢 Дізнаєшся секрет успіху гості
🟢 Отримаєш поради як поєднувати декілька життів
🟢 Почуєш про важливість нетворкінгу в житті та відкритого спілкування
🟢 Навчишся боротися з емоційним вигоранням

Реєстрація за посиланням:
https://cutt.ly/iENuLRo

Студенти Університету Туган-Барановського зіграли в баскетбол

Сьогодні соціальна мережа Tik-Tok, що повністю побудована на відеоконтенті, б’є усі рекорди популярності. Про цю платформу не чув хіба ледачий. Ми не лінуємось!

Підписуйтеся на Університет Туган-Барановського в TikTok https://vm.tiktok.com/ZSxxjFrV/

Студенти Університету Туган-Барановського можуть виграти грант

Компанія iCases.ua розпочинає конкурс для українських студентів та студентів України з видачі гранту на навчання в розмірі 10 000 гривень. Наша мета: формування технічної культури серед учнів та студентів України.

Вимоги до роботи учасника: Для участі в конкурсі вам потрібно написати аналітичну, яка не була опублікована раньше, статтю на українському або російському мовах, обсяг 2000 – 3000 слів на одну з тем:

  • Якою буде Apple Car 2030?
  • iPhone через 10 років.
  • Які нові гаджети виходять у найближчі 10 років?
  • Яких гаджетів не хватає компанії сьогодні?
  • Чи буде Apple Silicone в iPhone?

Де повинні бути розміщені роботи учасників конкурсу:

Роботи учасників конкурсу можуть бути опубліковані організаторами у файлі Word або Google Docs або можуть бути розміщені на сайті вищого навчального закладу. У той час як вона повинна бути вказана, що вона підготовлена в рамках конкурсу «Отримав грант на начання від компаніх iCases.ua» з активним посиланням на умови проведення конкурсу.

У обговорені терміни учасник присилає лист із статтею на електронний адрес: grant.icases.ua@gmail.com.

Тема письма: Грант на навчання, ПІБ. У листі обов’язково вкажіть: тему, ПІБ, вік, навчальний заклад, місто.

За бажанням переможця, ми даємо можливість замість отримання грошей замовити будь-який товар у магазині iCases на цю сумму.

Період проведення конкурсу

Прийом робіт проводиться з 1 липня 2021 року по 1 лютого 2022 року.

Оцінка робіт з 2 лютого по 16 лютого 2022 року.

Нагорождення проводиться 17 лютого 2022 року.