Опитування здобувачів ОП «Готельно-ресторанний бізнес» другого (магістерського) рівня вищої освіти щодо навчального навантаження

/in /by

Опитування щодо оцінки здобувачами вищої освіти ОП «Готельно-ресторанний бізнес» другого (магістерського) рівня вищої освіти  навчального навантаження (SQ_4) стосувалось виявлення рівня задоволеності респондентів доступністю організаційно-методичного та інформаційного забезпечення навчального процесу, інформованості щодо різних аспектів навчального навантаження, обсягом навчального навантаження, термінами виконання різних видів робіт та проводилось у формі онлайн-опитування у період 02.09.2024-05.09.2024 р. із використанням сервісу Microsoft Forms..

З огляду на порівняно вузьку тему опитування і подібність оцінюваних показників, анкета мала вигляд переліку критеріїв, які респонденти мали оцінити за 5-бальною шкалою (від «1» – «повністю не задовольняє» до «5» – «повністю задовольняє»).

Виходячи з середніх оцінок, найвище опитані здобувачі вищої освіти оцінили власну задоволеність такими аспектами навчального навантаження: розклад занять (4,5), оптимальність навчального навантаження в день з однієї дисципліни згідно з Вашим розкладом занять (4,5);  актуальність розміщеної на сайті Університету інформації стосовно навчального навантаження (навчальні плани, графіки навчального процесу, розклад занять тощо) (4,6); оптимальність лекційного навантаження в день (загальна кількість пар лекційних занять) згідно з Вашим розкладом занять (4,5); оптимальність навчального навантаження в день з однієї дисципліни згідно з Вашим розкладом занять (4,5); оптимальність термінів виконання календарного плану при написанні курсових робіт (проектів) (4,5);  оптимальність частки самостійної роботи з навчальних дисциплін (4,6); рівень Вашої обізнаності щодо норм навчального навантаження (одиниця навчального навантаження, кількість годин в кредиті, кількість кредитів в семестрі, навчальному році тощо) (4,3); рівень Вашої обізнаності щодо порядку та термінів здачі щодо видів робіт, які потрібно виконати (4,6);  оперативність реагування адміністрації Університету на Ваші запити щодо навчального навантаження (4,5); оптимальність термінів виконання завдань самостійної роботи з навчальних дисциплін (4,6); оптимальність термінів виконання індивідуальних завдань з навчальних дисциплін (4,6); рівень Вашої обізнаності щодо порядку та критеріїв оцінювання видів робіт, які потрібно виконати (4,8).

Найнижчі середні оцінки отримали такі аспекти навчального навантаження:  рівень Вашої обізнаності щодо норм навчального навантаження (одиниця навчального навантаження, кількість годин в кредиті, кількість кредитів в семестрі, навчальному році тощо) (4,3).

Жоден з опитаних здобувачів вищої освіти не надав пропозицій щодо покращення навчального навантаження.

Таким чином, опитування здобувачів ОП «Готельно-ресторанний бізнес» другого (магістерського) рівня вищої освіти щодо навчального навантаження свідчить, що здобувачів ВО оцінили обсяг навчального навантаження як скоріше оптимальний, час відведений на самостійну роботу та виконання індивідуальних завдань повністю відповідає потребам здобувачів ВО, кількість аудиторного навантаження сприяє формуванню програмних результатів навчання.

За результатами обговорення анкетування на засіданні кафедри технологій в ресторанному господарстві, готельно-ресторанної справи та підприємництва (протокол №2 від 09.09.2024 р.) запропоновано: гаранту ОП забезпечити проведення зборів із здобувачами ВО та провести роз’яснювальну роботу щодо норм навчального навантаження (одиниця навчального навантаження, кількість годин в кредиті, кількість кредитів в семестрі, навчальному році тощо) задля підвищення рівня їх обізнаності за цими питаннями.

Результати анкетування ЗдВО, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Ресторанні технології» другого (магістерського) рівня вищої освіти

/in /by

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Ресторанні технології» другого (магістерського) рівня вищої освіти, за анкетою SQ_3 «Опитування здобувачів вищої освіти щодо якості практичної підготовки та здобуття під час практики необхідних  для подальшої професійної діяльності компетентностей» проводилось у формі онлайн-опитування з 02.09.2024 по 05.09.2024 р. із використанням сервісу Microsoft Forms.

Відповіді на ряд питань, які спрямовані на оцінку здобувачами вищої освіти ступеня досягнення основних цілей практики, розподілилися наступним чином:

  1. Оволодіння сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі майбутньої професії – «Досягнуто повністю» (51 %) та «Скоріше досягнуто» (34 %).
  2. Формування, професійних умінь і навичок для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних умовах на базі знань, одержаних в Університеті – «Досягнуто повністю» (67 %) та «Скоріше досягнуто» (33 %).
  3. Виховання потреби систематично поновлювати свої знання та творчо їх застосовувати в практичній діяльності – «Досягнуто повністю» (67 %).

Відповіді на ряд питань, які спрямовані на оцінку здобувачами вищої освіти труднощів при проходженні практики розподілилися наступним чином:

  1. На низку наступних питань:
    • недостатність отриманих в ході навчання в Університеті знань;
    • погане ставлення представників бази практики;
    • обмеження у доступі до необхідних для виконання завдань практики інформації та матеріально-технічного забезпечення;
    • труднощі у підготовці звітної документації;
    • відсутність допомоги керівника від бази практики;
    • обмеження у доступі до методичного забезпечення практичної підготовки,

більшість респондентів (86-91 %) відповіли – «Ні, не доводилось».

  1. Недоліки в організації практики – «Ні, не доводилось» – 67 % респондентів, «Так, доводилось» – 37 % респондентів;

Далі респондентам пропонувалось оцінити в цілому свою взаємодію з керівниками практики за шкалою від 1 до 10, де 1 – «повністю не задоволена(ний), 10 – «повністю задоволена(ний)».

  1. Взаємодію з керівником практики від університету на високому рівні (від 7 до 10 балів) оцінили 100 % опитаних.
  2. Взаємодію з керівником практики від підприємства на високому рівні (від 7 до 10 балів) оцінили також 100 % опитаних.

Також в ході опитування було виявлено думку респондентів стосовно достатності тривалості практики для досягнення її цілей та завдань. Результати показали, що 100 % респондентів задоволені тривалістю практики.

Найбільш поширеним твердженнями щодо практики, які обрали здобувачі було «На практиці я переконався (переконалась) у правильності вибору професії».

На пропозицію: «Чи хотілі б Ви проходити практику в цій організації (на цьому підприємстві) ще раз?» 67 % респондентів відповіли ствердно – «Скоріше так» та «Так, хотів (хотіла) б».

Пропозиції здобувачів вищої освіти щодо покращення практичної підготовки розподілилися таким чином: «Все влаштовує» – 67 % «Застосування нових підходів» -33 %. Також здобувачами було запропоновано регулярне узгодження програми практичної підготовки з представниками від баз практики.

За результатами обговорення анкетування на засіданні кафедри технологій в ресторанному господарстві, готельно-ресторанної справи та підприємництва запропоновано:

  • керівникам практики від Університету усувати недоліки в організації практичної підготовки при взаємодії з керівниками практики від підприємства;
  • керівникам практики від підприємства звертати увагу на необхідність створення умов для повноцінного засвоєння здобувачами вищої освіти вимог практичної діяльності згідно з програмою та методичними рекомендаціями з переддипломної (виробничої) практики;
  • представникам практики від підприємства прийняти участь в узгодженні програми переддипломної (виробничої) практики.

 

 

Результати анкетування ЗдВО, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Ресторанні технології» другого (магістерського) рівня вищої освіти

/in /by

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі     «Ресторанні технології» другого (магістерського) рівня вищої освіти щодо індивідуальної освітньої траєкторії та реалізації права на вибір навчальних дисциплін проводилось у формі онлайн-опитування з 02.09.2024 р. по 05.09.2024  р. методом анкетування (анкета SQ_2) із використанням сервісу Microsoft Forms.

На запитання «Чи відомо Вам про можливість вибору навчальних дисциплін?» 100 % респондентів відповіли «Так».

На наступні запитання «Коли Вам пропонується здійснити вибір навчальних дисциплін?» та «Як здійснюється процедура вибору навчальних дисциплін?» отримано відповідні результати: 53 % відповіли, що на «початку кожного навчального року та семестру» та «вибір вибіркових навчальних дисциплін для їх вивчення в наступному семестрі здійснюється он-лайн» (37 %), «після презентації вибіркових дисциплін» (26 %).

Узагальнена інформація про відповіді респондентів щодо оцінки процесу консультування при виборі навчальних дисциплін свідчить, що здобувачі ВО частіше усього за консультаціями звертаються до викладачів (42 %), до гаранта ОП (16 %), опираються на власну дуку (16 %) та ці консультації для них є найбільш корисними.

У наступному блоці з двох питань респондентам пропонувалось відповісти на запитання «Чиї поради Ви враховуюєте при виборі навчальних дисциплін?» (викладачів – 16 %, викладачів та одногрупників – 26 %, викладачів та батьків – 21 %, нічиї, враховую тільки власну думку – 21 %, одногрупників – 11 %, важко відповісти – 5 %) та на запитання «Чи є важливою для Вас особисто можливість самостійного вибору дисциплін?» (скоріше так – 32 %, так – 68 %). Відповіді на обидва питання відображають значний рівень самостійності студентів у процесі вибору навчальних дисциплін.

Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Оцініть значущість критеріїв, які Ви використовуєте при виборі дисциплін вільного вибору» відбувся таким чином: «Важливий» та «Дуже важливий» вибрали від 63 %  до 100 % респондентів.

Відповідаючи на наступні запитання, отримані такі відповіді: «Наскільки особисто Вас задовольняє перелік запропонованих дисциплін вільного вибору?» (повністю задовольняє – 50 %, скоріше задовольняє – 50 %); на запитання «Чи влаштовує особисто Вас кількість дисциплін вільного вибору, які можливо вивчати протягом семестру?» (так, дисциплін вільного вибору стільки, скільки потрібно – 79 %; важко відповісти – 16 %; ні, дисциплін загального вибору забагать – 5 %); на запитання «Наскільки особисто Вас задовольняє існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору?» (задовольняє повністю – 50 %, скоріше задовольняє – 50 %).

Відповіді студентів на низку питань, щодо переліку, кількості та процедури запропонованих дисциплін вільного вибору показують задовільність студентів.

На питання «Чи хотіли б Ви додатково навчатися за сертифікованими навчальними курсами Університету» відповіді респондентів розподілилися наступним чином: так – 58 %, важко відповісти – 26 %, ні – 16 %.

Отримані результати опитування дозволяють зробити такі основні висновки:

  • здобувачі вищої освіти ознайомлені з можливістю вибору навчальних дисциплін;
  • респондентам відомо коли здійснюється вибір навчальних дисциплін та як здійснюється процедура вибору навчальних дисциплін;
  • респонденти продемонстрували значний рівень самостійності у процесі вибору навчальних дисциплін;
  • здобувачів вищої освіти задовольняє перелік запропонованих дисциплін вільного вибору;
  • здобувачів вищої освіти влаштовує кількість дисциплін вільного вибору, які можливо вивчати протягом семестру та задовольняє існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору.

За результатами обговорення анкетування на засіданні кафедри технологій в ресторанному господарстві, готельно-ресторанної справи та підприємництва запропоновано:

– організовувати консультації здобувачів ВО для надання додаткової інформації, роз’яснення проблемних питань  щодо формування індивідуальної освітньої траєкторії та особливості вибору навчальних дисциплін (гарант, зав. кафедри);

– додатково інформувати здобувачів ВО про наявність сертифікованих навчальних курсів Університету, їх перелік, переваги та зв’язок із сучасними вимогами ринку праці (викладачі, гарант, зав. кафедри).

 

Опитування здобувачів ОП «Готельно-ресторанний бізнес» другого (магістерського) рівня вищої освіти щодо якості практичної підготовки та здобуття під час практики необхідних для подальшої професійної діяльності компетентностей

/in /by

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі Готельно-ресторанний бізнес» другого (магістерського) рівня вищої освіти, за змістом анкети SQ 3 «Опитування здобувачів вищої освіти щодо якості практичної підготовки та здобуття під час практики необхідних для подальшої професійної діяльності компетентностей» проводилось у формі онлайн-опитування 02.09.2024-05.09.2024 рр. із використанням сервісу Microsoft Forms.

Перший блок питань було спрямовано на оцінку опитаними здобувачами вищої освіти ступеня, у якому було досягнуто основні цілі практики. Щодо оволодіння сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі майбутньої професії, то респонденти оцінюють рівень досягнення цілей практики як високий: 80% опитаних обрали варіанти відповіді «досягнуто повністю» та 20% – «скоріше досягнуто». Загалом респонденти оцінюють рівень формування професійних умінь як високий – 80% респондентів зазначило, що цілі «Досягнуто повністю», 20% – «Скоріше досягнуто».

При відповіді на питання «Виховання потреби систематично поновлювати свої знання та творчо їх застосовувати в практичній діяльності» 75% респондентів погодилися з тим, що проходження практики стимулює до системного поновлення своїх знань та застосування їх на практиці. 25% особи обрали варіант відповідь «скоріше досягнуто».

На низку наступних питань (недостатність отриманих в ході навчання в Університеті знань; погане ставлення представників бази практики; обмеження у доступі до необхідних для виконання завдань практики інформації та матеріально-технічного забезпечення; недоліки в організації практики; відсутність допомоги керівника від бази практики; обмеження у доступі до методичного забезпечення практичної підготовки) більшість респондентів (90%) відповіли – «Ні, не доводилось». На питання «Труднощі у підготовці звітної документації» 85 % респондентів відповіли «Ні, не доводилось», 15% респондентів дали відповідь «Так, доводилось».

Взаємодію з керівником практики від університету на високому рівні (від 9 до 10 балів) оцінили 100 % опитаних. Взаємодію із керівником практики від підприємства опитані здобувачі вищої освіти оцінили таким чином: 75% опитаних поставили оцінки 10, 25% опитаних поставили оцінку 9.

Оцінка тривалості практики була позитивною за даними анкет студентів. На запитання «Як Ви вважаєте, чи достатньою є тривалість практики для досягнення її цілей та завдань?» 100% опитаних визначили, що її тривалість достатня. На оцінку загальної задоволеності від проходження практики було спрямовано питання щодо бажання респондентів пройти практику у тій же самій організації (підприємстві) ще раз. Більшість опитаних здобувачів вищої освіти обрали варіанти відповіді «Так, хотів (хотіла) б» (80%). Найбільш поширеними твердженнями щодо практики, які обрали здобувачі було «Практика дозволила зрозуміти вимоги професії, необхідні для майбутньої роботи за фахом», «На практиці я переконався (переконалась) у правильності вибору професії», «Завдяки практиці я отримав (отримала) знання та навички, необхідні для майбутньої роботи за фахом».

Пропозиції здобувачів вищої освіти щодо покращення практичної підготовки розподілилися таким чином: «Все влаштовує» – 85 % «Застосування нових підходів» -15 %.

За результатами обговорення анкетування на засіданні кафедри технологій в ресторанному господарстві, готельно-ресторанної справи та підприємництва запропоновано: підвищити рівень консультаційної підтримки здобувачів вищої освіти з боку керівників практики (фокус уваги – підготовка звітної документації з практики).

ОПИТУВАННЯ МАГІСТРІВ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ «ПІДПРИЄМНИЦТВО ТА ТОРГІВЛЯ» ЩОДО НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ

/in /by

У вересні 2024 р. було проведено on-line опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі Підприємництво та торгівля» другого (магістерського) рівня вищої освіти, щодо навчального навантаження.

За результатами опитування установлено, що:

100% респондентів задоволені (поставили оцінки від 3 до 5 за шкалою від 1 до 5, де «1» – «повністю не задоволений», «5» – «повністю задоволений») доступністю організаційно-методичного та інформаційного забезпечення навчального процесу, розкладом занять, навчальним планом та оперативністю реагування адміністрації Університету на запити щодо навчального навантаження;

100% здобувачів обізнані щодо видів робіт, які потрібно виконати при вивченні кожної навчальної дисципліни;

50% здобувачів оцінили рівень власної обізнаності щодо норм навчального навантаження (одиниця навчального навантаження, кількість годин в кредиті, кількість кредитів в семестрі, навчальному році тощо) на 5 балів, 50% – на 3 та 4 бали.

100% респондентів в цілому задоволені (поставили оцінки від 3 до 5 за шкалою від 1 до 5, де «1» – «повністю не задоволений», «5» – «повністю задоволений») запланованим щоденним навантаженням, відмічають оптимальність частки самостійної роботи з навчальних дисциплін, оптимальність загального навчального навантаження на день в цілому та на день з однієї дисципліни. Частково задоволені цими аспектами організації навчання (оцінки 3) – 25% респондентів;

100% респондентів в цілому задоволені (поставили оцінки від 3 до 5 за шкалою від 1 до 5, де «1» – «повністю не задоволений», «5» – «повністю задоволений») оптимальністю лекційного навантаження на день, оптимальністю термінів виконання завдань самостійної роботи та індивідуальних завдань з навчальних дисциплін, при цьому повністю задоволені цими аспектами організації навчання (оцінки 4 та 5) – 75% респондентів;

75% респондентів вважають, що час, передбачений на виконання самостійної роботи та індивідуальних завдань з навчальних дисциплін, відповідає фактичним витратам часу.

У результаті обговорення результатів анкетування на засіданні кафедри технологій в ресторанному господарстві, готельно-ресторанної справи та підприємництва прийнято наступні рішення (протокол № 2 від 09.09.2024):

Результати опитування здобувачів вищої освіти взяти до відома.

Гаранту ОП провести збори зі здобувачами ОП та провести роз’яснювальну роботу щодо норм навчального навантаження (одиниця навчального навантаження, кількість годин в кредиті, кількість кредитів в

семестрі, навчальному році тощо) задля підвищення рівня їх обізнаності за цими питаннями.

ОПИТУВАННЯ МАГІСТРІВ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ «ПІДПРИЄМНИЦТВО ТА ТОРГІВЛЯ» ЩОДО ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ТРАЄКТОРІЇ ТА РЕАЛІЗАЦІЇ ПРАВА НА ВИБІР НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН

/in /by

Результати опитування здобувачів ОПП «Підприємництво та торгівля» другого (магістерського) рівня вищої освіти щодо індивідуальної освітньої траєкторії та реалізації права на вибір навчальних дисциплін, проведеного 02.09-05.09.2024, свідчать про високу задоволеність здобувачів ВО переліком запропонованих дисциплін вільного вибору та зрозумілість процедури вибору дисциплін.

За результатами опитування установлено, що:

100% респондентів знають про можливість вибору навчальних дисциплін;

80% респондентів зазначила, що їх повністю задовольняє процедура вибору дисциплін вільного вибору, 20% відповіло «скоріше задовольняє»;

100% респондентів зазначили, що їм важлива можливість самостійного вибору дисциплін;

80% респондентів зазначили, що вони дізнаються про перелік та зміст дисциплін вільного вибору на сайті кафедри та Університету, 20% – від директора ННІ;

40% респондентів орієнтуються лише на власну думку при виборі дисциплін та не потребують консультацій, 60% потребують консультацій, зверталися за порадами до завідуюча кафедри, гаранта ОПП,  викладачів;

80% здобувачів задовольняє перелік запропонованих дисциплін вільного вибору та кількість дисциплін вільного вибору, які можливо вивчати протягом семестру;

100% респондентів при виборі дисципліни враховують її назву та спрямованість навчальної дисципліни на формування загальних компетентностей, які будуть потрібні у будь-якій професії;

80% респондентів при виборі дисципліни враховують, який саме викладач буде вести дисципліну, безпосередній зв’язок дисципліни з майбутньою професією, практичну спрямованість дисципліни, легкість вивчення дисципліни та отримання оцінки за нею;

80% респондентів продемонстрували високий рівень зацікавленості у додатковому навчанні за сертифікованими навчальними курсами Університету. Найбільшу зацікавленість викликали сертифіковані навчальні курси з іноземної мови, управління стресом, інформаційних технологій, особистісного зростання, розвитку лідерських якостей.

У результаті обговорення результатів анкетування на засіданні кафедри технологій в ресторанному господарстві, готельно-ресторанної справи та підприємництва прийнято наступні рішення (протокол № 2 від 09.09.2024 р.):

Результати опитування здобувачів вищої освіти взяти до відома.

За необхідності консультувати здобувачів ВО щодо особливостей використання програми для здійснення вибору здобувачів ВО ДонНУЕТ дисциплін вільного вибору.

Інформувати здобувачів ВО щодо можливості опанування сертифікованих курсів ДонНУЕТ, їх перелік, переваги тощо.

 

 

Опитування здобувачів ОП «Готельно-ресторанний бізнес» другого (магістерського) рівня вищої освіти щодо індивідуальної освітньої траєкторії та реалізації права на вибір навчальних дисциплін

/in /by

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Готельно-ресторанний бізнес» другого (магістерського) рівня вищої освіти, за змістом анкети SQ 2 «Опитування здобувачів вищої освіти щодо індивідуальної освітньої траєкторії та реалізації права на вибір навчальних дисциплін» проводилось у формі онлайн-опитування у період 02.09.2024-05.09.2024 р. із використанням сервісу Microsoft Forms.

Усі респонденти зазначили, що їм відомо про можливість вибору навчальних дисциплін. На питання «Як Ви дізнаєтеся про перелік та зміст дисциплін вільного вибору?» всі 100% опитаних зазначили, що «Інформація міститься на сайті» або «Інформація міститься на сайті кафедри».

Аналіз відповідей на питання на запитання «За чиїми консультаціями при виборі дисциплін вільного вибору Ви звертались?» свідчить, що здобувачі ВО за консультаціями звертаються до гаранта ОП (40%), викладачів курсів (38%), 22% опитаних опираються на власну думку.

Відповідаючи на питання «Чиї консультації щодо вибору дисциплін вільного вибору були для Вас найбільш корисними?», 43% всіх респондентів визнають, що найбільш корисними видалися консультації гаранта ОП, 57% – викладачів та директора, але при цьому, вони зазначили, що остаточний вибір приймали тільки спираючись на власну думку про доцільність/недоцільність вивчення певної дисципліни.

Відповіді на питання «Чиї поради Ви враховуєте при виборі навчальних дисциплін?» розподілилися наступним чином: викладачів – 45 %, враховую тільки власну думку – 55 %. При цьому на питання «Чи є важливою для Вас особисто можливість самостійного вибору дисциплін?» всі респонденти відповіли «так».

При виборі дисциплін вільного вибору опитані здобувачів вищої освіти звертають увагу на практичну спрямованість дисципліни (оцінка «5»), безпосередній зв’язок дисципліни з майбутньою професією (оцінка «5») та спрямованість навчальної дисципліни на формування загальних компетентностей, які будуть потрібні у будь-якій професії (оцінка «4,3»). Найменш значущі чинники – назва дисципліни (4), викладач (4), її «легкість» (3,7).

Опитані здобувачі вищої освіти переважно задоволені переліком запропонованих дисциплін вільного вибору: 75% відповіли «повністю задовольняє», 25% – «скоріше задовольняє». Усі опитані зазначили, що їх влаштовує кількість дисциплін вільного вибору, які можливо вивчати протягом семестру. Пропозицій щодо включення дисциплін до переліку дисциплін вільного вибору циклу загальної чи професійної підготовки респондентами не надано. На питання «Наскільки особисто Вас задовольняє існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору?» 100% опитаних зазначили, що процедура задовольняє повністю. На питання «Як, на Вашу думку, можна удосконалити процедуру вибору дисциплін?» пропозицій з боку здобувачів не надавалося.

Респонденти продемонстрували високий рівень зацікавленості у додатковому навчанні за сертифікованими навчальними курсами Університету (іноземна мова; з ефективних комунікацій, з розвитку вміння рішення складних «нетипових» завдань).

За результатами обговорення анкетування на засіданні кафедри технологій в ресторанному господарстві, готельно-ресторанної справи та підприємництва (протокол №4 від 09.09.2024 р.) запропоновано: організовувати консультації здобувачів ВО для надання додаткової інформації, роз’яснення проблемних питань щодо формування індивідуальної освітньої траєкторії та особливості вибору навчальних дисциплін (гарант, зав. кафедри, директор НІІ); додатково інформувати здобувачів вищої освіти про сертифіковані курси Університету, їх перелік, переваги, зв’язок із сучасними вимогами ринку праці тощо (викладачі, гарант, зав. кафедри).

ВСТУП 2024: учасники спецсесії ЄВІ отримали запрошення

/in /by

Вступники в магістратуру та аспірантуру, які складатимуть єдиний вступний іспит під час спеціальної сесії, отримали запрошення на тестування.

Запрошення розміщені в електронних кабінетах учасників вступних випробувань. У них зазначено дату, час і місце проведення єдиного вступного іспиту.

Тепер учасникам ЄВІ необхідно самостійно сформувати та, бажано, роздрукувати запрошення-перепустку.

Доступ до кабінету учасника здійснюється за номером екзаменаційного листка та PIN-кодом, зазначеним у ньому.

В УЦОЯО рекомендують майбутнім учасникам ЄВІ перевірити правильність оформлення екзаменаційного листка. У разі якщо на ньому немає фото чи підпису представника приймальної комісії, необхідно звернутись до приймальної комісії для усунення недоліків.

Також в УЦОЯО нагадали, що з міркувань безпеки не варто розголошувати, де й коли проходитиме тестування, адже від цього може залежати безпека всіх учасників вступних випробувань.

Окрім того, учасники ЄВІ мають пам’ятати, що у разі запізнення або відсутності екзаменаційного листка й документа, що посвідчує особу, при вході до пункту тестування, – вони не будуть допущені до участі в ЄВІ.

При цьому послуга буде вважатися наданою, а сплачені кошти не повертатимуть.

Джерело: https://osvita.ua/

Запрошуємо на онлайн-вебінар програми навчання з соціального підприємництва «Social entrepreneurship in Ukraine»

/in /by

До уваги студентів та активної молоді!

Громадська організація «Центр експертних рішень та адвокації» запрошує студентство до першого онлайн-вебінару програми навчання з соціального підприємництва «Social entrepreneurship in Ukraine», який відбудеться вже цієї пʼятниці, 06.09.2024 з 14:30 до 16:30!

Вебінар «Соціальне підприємництво: як поєднувати бізнес та соціальний вплив» є фундаментом для подальшого навчання. Він допоможе вам отримати чітке розуміння того, що таке соціальне підприємництво та чим воно відрізняється від традиційного бізнесу.

Ви дізнаєтесь що соціальне підприємництво – це не лише бізнес з додатковим соціальним аспектом, а глибока інтеграція соціальної місії у бізнес-процеси.

Ми звернемося до історії розвитку соціального підприємництва, розглянемо успішні міжнародні та українські кейси, які надихнуть вас на власні проєкти. Ми розповімо, як уникнути поширених помилок і знайти натхнення для створення власної унікальної бізнес-моделі.

Кожне соціальне підприємництво починається з чіткого розуміння своєї місії та візії. Ми розглянемо, що таке соціальна місія і візія, як правильно їх визначити і чому вони є критично важливими для успіху вашої справи.

Якщо ви ще не маєте конкретної ідеї для свого підприємства, не хвилюйтеся! Під час цього онлайн-вебінару ми допоможемо знайти ідею, яка відповідатиме вашим цінностям і прагненням. Ми навчимо вас, як досліджувати ринок, виявляти незадоволені потреби та знаходити інноваційні рішення, що можуть стати базою для успішного соціального бізнесу.

Останнім, але не менш важливим аспектом цього дня є інформація про те, як розробити продукти чи послуги, що будуть затребувані на ринку. Ви дізнаєтеся, як оцінити потреби вашої цільової аудиторії та створити унікальну пропозицію, що поєднує у собі комерційний успіх і соціальний вплив.

Цей онлайн-вебінар є ідеальним для всіх, хто прагне створити бізнес, який не лише приноситиме прибуток, але й робитиме світ кращим. Він дасть вам базові знання та навички, необхідні для успішного старту у сфері соціального підприємництва і допоможе сформувати чітке бачення вашого майбутнього проєкту.

Ви отримаєте можливість вчитися у провідних експертів, які мають значний досвід у сфері соціального підприємництва, а також обмінятися ідеями та спробувати свої сили у світі соціального підприємництва, ставши лідером або лідеркою позитивних змін.

Не втрачай свій шанс долучитися до програми «Social entrepreneurship in Ukraine» і зробити перший крок до створення бізнесу, який змінює світ на краще!

Переходьте за посиланням та реєструйтесь https://forms.gle/RomyGHRVRYh5RGRA7

Міжнародна навчальна програма з соціального підприємництва «Social entrepreneurship in Ukraine» впроваджується ГО «Центр експертних рішень та адвокації», спільно з ГО “Агенція місцевої демократії у Маріуполі” (LDA Mariupol in Ukraine – Агенція місцевої демократії Маріуполя в Україні), за підтримки Данської ради у справах біженців (DRC), спільно з Талліннським університетом (TLU), Молодіжним інноваційним центром (YIC), Агентством інновацій і технологій Грузії (GITA) та Асоціацією «ATINATI» в Грузії та Україні в рамках проєкту «EU4YOUTH Phase III: Youth Employment and Entrepreneurship», за фінансування Європейського Союзу у співпраці з Приазовський державний технічний університет та громадською організацією “Молодіжна рада Маріуполя”

 

ВСТУП 2024: додатковий набір на контракт

/in /by

Взяти участь у додатковому наборі можуть вступники, які не змогли подати заяву про вступ в основний період до 31 липня.

Реєстрація електронних заяв на вступ під час додаткового набору передбачається Умовами прийому закладів освіти і може відбуватись в одну або дві сесії (хвилі).

Відповідно до Порядку прийому на навчання для здобуття вищої освіти у 2024 році, під час кожної “хвилі” після завершення реєстрації заяв вступників протягом 15 днів проводиться конкурсний відбір та відбувається зарахування на навчання.

Загалом зарахування на навчання за контрактною формою може тривати до 31 жовтня.

Джерело: https://osvita.ua/