ОПИТУВАННЯ БАКАЛАВРІВ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ «ЕКОНОМІКА» ЩОДО ПРОЦЕДУР ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОП

/in /by

ОПИТУВАННЯ БАКАЛАВРІВ ОСВІТНЬО-ПРОФЕСІЙНОЇ ПРОГРАМИ «ЕКОНОМІКА» ЩОДО ПРОЦЕДУР ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОП

 

У жовтні 2021 р. було проведено анонімне опитування бакалаврів ОПП Економіка щодо процедур внутрішнього забезпечення якості ОП.

За результатами опитування установлено, що:

82% респондентів вважають, що студентське самоврядування бере достатню участь у процедурах внутрішнього забезпечення якості ОП;

45% респондентів знають, яким чином здійснюється перегляд змісту освітніх програм, та розуміють, яким чином здобувачі ВО приймають участь у перегляді освітніх програм;

45% респондентів вважають, що ступінь їх впливу на процеси періодичного перегляду ОП достатній;

55% респондентів вважають, рівень залучення здобувачів ВО до процедури перегляду освітніх програм є достатнім;

91% респондентів вважають, що система опитування ЗВО дає можливість впливати на процес перегляду та удосконалення ОП, та що процес перегляду та удосконалення ОП в Університеті повною мірою здатен врахувати пропозиції здобувачів ВО;

55% респондентів вважають, що необхідність перегляду ОП викликана зміною потреб ринку праці та  суспільства; 40% – необхідністю регулярного оновлення;

30% респондентів особисто брали участь у обговоренні змісту ОП; 70% не приймали такої участі;

55%  респондентів не відомі зміни ОП, що вносилися за результатами її перегляду у попередні роки.

Результати опитування здобувачів ОПП Економіка були розглянуті на засіданні кафедри економіки та міжнародних економічних відносин, було прийнято рішення:

Результати опитування здобувачів вищої освіти взяти до відома.

Кураторам академічних груп, гаранту ОПП Економіка інформувати здобувачів про обговорення змін до ОП, можливість та шляхи залучення здобувачів до цього процесу, зміни, яких зазнала ОП із моменту її започаткування.

 

Університет Туган-Барановського інформує: Хеллоуїн

/in /by

Університет Туган-Барановського інформує: ніч з 31 жовтня на 1 листопада – Хеллоуїн
У 2021 році свято буде тривати 25 годин! Адже в цю ніч ми переводимо стрілки годинника.

Це свято з’явилося ще у древніх кельтів близько двох тисяч років тому. В їх культурі особливо шанували бога смерті, який закликав в останній день жовтня душі померлих в цьому році людей.

Вважалося, що 31-го числа – в останній день старого року – ворота між світом живих і мертвих відчинялися, і душі покійних приходили на землю. Саме звідти з’явилася традиція рядитися в страшні костюми, щоб при зустрічі з духами збити їх з пантелику і зійти “за своїх”

До свята можна підібрати образ якоїсь нечисті, або покосплеїти улюблених персонажів кіно, мультфільмів чи книг.

Можна прикрасити свої домівки – гарбузи, свічки, павутиння – ось що може вам стати в нагоді для підготовки до хеллоуїнської ночі.

Запасіться частуваннями – відмінно підійдуть солодощі – шоколад, цукерки, зефір і так далі.

❌ У цю ніч не можна обертатися, навіть якщо хтось слідує за вами по п’ятах.
❌Залишати поза межами будинку особисті речі, наприклад, вивішувати випрану білизну.
❌Відмовляти в допомозі тим, хто просить милостиню.
❌Зачиніть на ніч всі вікна і двері, адже згідно з прикметами, через них можуть пробратися нечисті сили.

Університет Туган-Барановського інформує: перехід на зимовий час

/in /by

Університет Туган-Барановського інформує: перехід на зимовий час

У ніч на 31 жовтня 2021 року Україна офіційно переходить на зимовий час.

О 4 ранку 31 жовтня стрілки годинника переводять на одну годину назад. Відтак наступна доба у вихідний день «збільшується» на годину.

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування»

/in /by

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» другого (магістерського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ_6 «Опитування здобувачів вищої освіти та НПП щодо відповідності методів навчання і викладання принципам академічної свободи» проводилось у формі онлайн-опитування 08.06.2021 – 11.06.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms і стосувалось виявлення оцінок здобувачів вищої освіти щодо форм та методів навчання і викладання в Університеті, які відповідають вимогам студентоцентрованого підходу та принципам академічної свободи.

В опитуванні взяли участь 5 здобувачів ВО денної і заочної форми здобуття вищої освіти, що навчаються за ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» другого (магістерського) рівня вищої освіти.

Опитування виявило розбіжності у трактуванні здобувачами ВО поняття «академічна свобода». З огляду на значущість академічної свободи як передумови для належного виконання закладом вищої освіти одного із своїх основних призначень у вільному демократичному суспільстві – розвиток людського мислення через критичне ставлення до усталених догм, вимагають уваги відповіді, надані респондентами на питання «На Вашу думку, академічна свобода означає…» (табл. 1).

 

Таблиця 1 –  Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «На Вашу думку, академічна свобода означає    ?», осіб

 

Варіанти відповіді Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
свободу викладання 1
свободу проведення наукових досліджень 2
свободу навчання 1
важко відповісти 1
Загалом 5

 

Наведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє вказати на доцільність проведення більш детального аналізу з метою виявлення причин розбіжності у трактуванні здобувачами ВО поняття «академічна свобода».

Особисті погляди викладачів із тих чи інших питань, формальні чи неформальні інституційні практики не мають бути перешкодою для реалізації здобувачами освіти своєї академічної свободи. На запитання «Чи маєте Ви змогу під час вивчення навчальних дисциплін обговорювати теми, які відповідають цільовим завданням навчальних дисциплін, але є соціально, політично або етично контраверсійними?» 3 здобувачів вищої освіти надали відповідь «Так», 2 – «Скоріше так».

Відповідаючи на запитання «Чи використовують Ваші викладачі під час викладання навчальної дисципліни методи дискусії?» 3 здобувачів вищої освіти надали відповідь «Так», 2 – «Скоріше так».

Проте, на запитання «Чи заважають викладачі Вам та іншим студентам висловлювати власні думки під час обговорення контраверсійних тем?» отримано результати, які узагальнені у табл. 2

 

Таблиця 2 –  Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на запитання «Чи заважають викладачі Вам та іншим студентам висловлювати власні думки під час обговорення контраверсійних тем?»

 

Запропоновані варіанти відповідей Кількість згадувань
так 3
скоріше так 0
ні 1
скоріше ні 1
Загалом 5

 

Наведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє вказати на доцільність проведення інформаційної роботи зі здобувачами ВО щодо реалізації їх права на академічну свободу, в основі якої знаходяться принципи свободи слова і творчості. На запитання «Чи заохочують Ваші викладачі під час вивчення навчальних дисциплін Вас та інших студентів до дослідницької діяльності?» 3 здобувачів вищої освіти надали відповідь «Так», 2 – «Скоріше так». Відповідаючи на питання «Чи надають Ваші викладачі Вам та іншим студентам право вільно обирати теми для досліджень, виконання індивідуальних завдань тощо?», 4 осіб надали відповідь «Так», 1 – «Скоріше так».

Респонденти зазначили, що Університет надає студентам можливість оприлюднення результатів власної дослідницької діяльності, а також інформацію щодо можливості участі у проектних та грантових програмах.

На запитання «Чи сприяє Університет участі студентів у всеукраїнських та міжнародних конкурсах?» та «Чи сприяє Університет участі студентів у всеукраїнських та міжнародних конференціях?» відповідь здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» другого (магістерського) рівня вищої освіти була одностайною «Так» – 5 осіб.

За результатом анкетування групою забезпечення запропоновано:

  • наголосити НПП, які залученні до викладання дисциплін на ОП «Фінанси, банківська справа та страхування», дотримуватися принципів академічної свободи;
  • Гаранту ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» посилити рівень інформованості здобувачів ВО, що навчаються на даній ОП, щодо реалізації їх права на академічну свободу, в основі якої знаходяться принципи свободи слова і творчості, поширення знань та інформації, проведення наукових досліджень і використання їх результатів;
  • Гаранту ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» продовжувати позитивну практику залучення здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» другого (магістерського) рівня вищої освіти до участі студентів у всеукраїнських та міжнародних конференціях та у всеукраїнських та міжнародних конкурсах.

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування»

/in /by

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ_6 «Опитування здобувачів вищої освіти та НПП щодо відповідності методів навчання і викладання принципам академічної свободи» проводилось у формі онлайн-опитування 22.03.2021 – 05.04.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms і стосувалось виявлення оцінок здобувачів вищої освіти щодо форм та методів навчання і викладання в Університеті, які відповідають вимогам студентоцентрованого підходу та принципам академічної свободи.

В опитуванні взяли участь 15 здобувачів ВО денної форми здобуття вищої освіти, що навчаються за ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти.

Опитування виявило розбіжності у трактуванні здобувачами ВО поняття «академічна свобода». З огляду на значущість академічної свободи як передумови для належного виконання закладом вищої освіти одного із своїх основних призначень у вільному демократичному суспільстві – розвиток людського мислення через критичне ставлення до усталених догм, вимагають уваги відповіді, надані респондентами на питання «На Вашу думку, академічна свобода означає…» (табл. 1).

 

Таблиця 1 –  Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «На Вашу думку, академічна свобода означає    ?», осіб

 

Варіанти відповіді Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
свободу викладання 3
свободу проведення наукових досліджень 5
свободу навчання 7
важко відповісти 0
Загалом 15

 

Наведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє вказати на доцільність проведення більш детального аналізу з метою виявлення причин розбіжності у трактуванні здобувачами ВО поняття «академічна свобода».

Особисті погляди викладачів із тих чи інших питань, формальні чи неформальні інституційні практики не мають бути перешкодою для реалізації здобувачами освіти своєї академічної свободи. На запитання «Чи маєте Ви змогу під час вивчення навчальних дисциплін обговорювати теми, які відповідають цільовим завданням навчальних дисциплін, але є соціально, політично або етично контраверсійними?» 7 здобувачів вищої освіти надали відповідь «Так», 7 – «Скоріше так», 1 – «Важко відповісти».

Відповідаючи на запитання «Чи використовують Ваші викладачі під час викладання навчальної дисципліни методи дискусії?» 11 здобувачів вищої освіти надали відповідь «Так», 4 – «Скоріше так».

Проте, на запитання «Чи заважають викладачі Вам та іншим студентам висловлювати власні думки під час обговорення контраверсійних тем?» отримано результати, які узагальнені у табл. 2

 

Таблиця 2 –  Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на запитання «Чи заважають викладачі Вам та іншим студентам висловлювати власні думки під час обговорення контраверсійних тем?»

 

Запропоновані варіанти відповідей Кількість згадувань
так 5
скоріше так 0
ні 6
скоріше ні 4
Загалом 15

 

Наведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє вказати на доцільність проведення інформаційної роботи зі здобувачами ВО щодо реалізації їх права на академічну свободу, в основі якої знаходяться принципи свободи слова і творчості. На запитання «Чи заохочують Ваші викладачі під час вивчення навчальних дисциплін Вас та інших студентів до дослідницької діяльності?» 12 здобувачів вищої освіти надали відповідь «Так», 3 – «Скоріше так». Відповідаючи на питання «Чи надають Ваші викладачі Вам та іншим студентам право вільно обирати теми для досліджень, виконання індивідуальних завдань тощо?», 13 осіб надали відповідь «Так», 1 – «Скоріше так», проте один респондент обрав відповідь «Скоріше ні».

Респонденти зазначили, що Університет надає студентам можливість оприлюднення результатів власної дослідницької діяльності, а також інформацію щодо можливості участі у проектних та грантових програмах.

На запитання «Чи сприяє Університет участі студентів у всеукраїнських та міжнародних конкурсах?» та «Чи сприяє Університет участі студентів у всеукраїнських та міжнародних конференціях?» відповідь здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти була «Так» – 14 осіб, «Скоріше так» – 1.

За результатом анкетування групою забезпечення запропоновано:

  • наголосити НПП, які залученні до викладання дисциплін на ОП «Фінанси, банківська справа та страхування», дотримуватися принципів академічної свободи;
  • Гаранту ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» посилити рівень інформованості здобувачів ВО, що навчаються на даній ОП, щодо реалізації їх права на академічну свободу, в основі якої знаходяться принципи свободи слова і творчості, поширення знань та інформації, проведення наукових досліджень і використання їх результатів;
  • Гаранту ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» продовжувати позитивну практику залучення здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти до участі студентів у всеукраїнських та міжнародних конференціях та у всеукраїнських та міжнародних конкурсах.

Університет Туган-Барановського онлайн

/in /by

Друзі!  Університет Туган-Барановського в YouTube! https://www.youtube.com/channel/UCLw1ZXjiPmowocQVk7mAA8A

Дякуємо всім, хто підписався на канал Університету Туган-Барановського, а також підтримав лайком. Не зупиняймось на цьому!

До речі, всі наші відео також є в TikTok

Обирайте зручну для вас платформу.

Не баріться:

Ми в Інстаграмі 

Ми у TikTok 

Ми у Телеграмі

Ми на Фейсбуці 

Опитування магістрів, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування»

/in /by

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» другого (магістерського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ_2 «Опитування щодо особливостей реалізації індивідуальної освітньої траєкторії та права на вибір навчальних дисциплін» проводилось у формі онлайн-опитування 08.06.2021 – 11.06.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms і стосувалось виявлення оцінок здобувачів вищої освіти процедури та інших особливостей процесу вибору навчальних дисциплін, інформаційно-консультаційних можливостей, а також зацікавленості у навчанні за сертифікованими навчальними курсами Університету.

В опитуванні взяли участь 5 здобувачів ВО денної і заочної форми здобуття вищої освіти, що навчаються за ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» другого (магістерського) рівня вищої освіти.

Всі 5 респондентів зазначили, що їм відомо про можливість вибору навчальних дисциплін. На запитання «Коли Вам пропонується здійснити вибір навчальних дисциплін?» отримано результати, які узагальнені у табл. 1

 

Таблиця 1 –  Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на запитання «Коли Вам пропонується здійснити вибір навчальних дисциплін?»

 

Запропоновані варіанти відповідей Кількість згадувань
на початку кожного семестру 2
на початку кожного навчального року 1
в період від 01 лютого до 01 квітня ( для наступного навчального року) 2

 

Наведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє вказати на доцільність проведення більш детального аналізу з метою виявлення причин інформаційної розбіжності щодо періоду проведення вибору дисциплін.

Розподіл відповідей на запитання «Як здійснюється процедура вибору навчальних дисциплін?» становить:

  1. На кафедрі заповнюється заява про обрання вибіркових навчальних дисциплін для їх вивчення у наступному семестрі – 1 респондент.
  2. Після презентації вибіркових дисциплін заповнюються бланки та здаються до дирекції навчально – наукового інституту економіки, управління та адміністрування – 3 респонденти.
  3. Важко відповісти – 1 респондент.

Наведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє вказати на доцільність проведення системної інформаційної роботи зі здобувачами ВО щодо реалізації індивідуальної освітньої траєкторії та права на вибір навчальних дисциплін.

Респонденти зазначили, що здійснюючи вибір навчальних дисциплін, найбільше орієнтуються на керівника освітньої програми (3 особи). При цьому варіант відповіді «Орієнтуюся на власну думку» обрали 2 респонденти (табл. 2).

 

Таблиця 2 –  Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на запитання «Оцініть, будь ласка, процес консультування при виборі навчальних дисциплін. За чиїми консультаціями при виборі дисциплін вільного вибору Ви звертались?»

 

Запропоновані варіанти відповідей Кількість згадувань
викладачі 0
завідувач кафедри 0
керівник освітньої програми 3
власна думка 2
важко відповісти 0

 

5 респондентів надали відповіді на запитання «Оцініть, будь ласка, процес консультування при виборі навчальних дисциплін. Чиї консультації щодо вибору дисциплін вільного вибору були для Вас найбільш корисними?» Результати систематизовано на рис. 1.

Рисунок 1 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Оцініть, будь ласка, процес консультування при виборі навчальних дисциплін. Чиї консультації щодо вибору дисциплін вільного вибору були для Вас найбільш корисними?»

 

На запитання «Чиї поради Ви враховуєте при виборі навчальних дисциплін?» здобувачі вищої освіти освітньо-професійної програми «Фінанси, банківська справа та страхування» другого (магістерського) рівня вищої освіти найбільше орієнтуються на власну думку.

Відповідаючи на питання «Чи є важливою для Вас особисто можливість самостійного вибору дисциплін?», 2 осіб зазначили, що ця можливість є для них важливою, ще 1 особа – скоріше важливою. Двоє респондентів зазначили, що їм скоріше не важливо особисто обирати дисципліни.

При виборі дисциплін вільного вибору опитані здобувачів вищої освіти звертають увагу, в першу чергу, на безпосередній зв’язок дисципліни з майбутньою професією (середня оцінка 5), особу викладача (середня оцінка 4,8) та практичну спрямованість дисципліни (середня оцінка 5) (табл. 3).

 

Таблиця 3. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Оцініть значущість критеріїв, які Ви використовуєте при виборі дисциплін вільного вибору»

Критерії Розподіл оцінок, кількість виборів

(за шкалою від 1 до 5, де «1» ‑ «не має значення», а «5» ‑ «дуже важливий»)

 Серед­нє зна­чення
  1 2 3 4 5
1. Назва дисципліни 1 1 3 3,6
2. Викладач, який буде вести дисципліну       1 4 4,8
3. Практична спрямованість дисципліни         5 5,00
4. Безпосередній зв’язок дисципліни з майбутньою професією         5 5,00
5. Спрямованість навчальної дисципліни на формування загальних компетентностей, які будуть потрібні у будь-якій професії         5 5,00
6. Легкість вивчення дисципліни та отримання оцінки за нею 1 4 4,4

 

Найменш значущі чинники – назва дисципліни (3,6) та її «легкість» (4,4).

Інших критеріїв самі здобувачі вищої освіти не вказали, хоча їм було надано таку можливість.

Переважну більшість опитаних здобувачів вищої освіти повністю задовольняє існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору (табл. 4).

 

Таблиця 4. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Наскільки особисто Вас задовольняє існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору?», осіб

 

Задоволеність процедурою вибору дисциплін Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
Задовольняє повністю 4
Скоріше задовольняє 1
Загалом 5

 

Окремий блок питань стосувався змісту та обсягу переліку дисциплін запропонованих вільного вибору.

5 респондентів на запитання «Наскільки особисто Вас задовольняє перелік запропонованих дисциплін вільного вибору?» надали відповіді:

  1. «Повністю задовольняє» – 3 здобувачів вищої освіти.
  2. «Скоріше задовольняє» – 2 здобувачів вищої освіти.

На запитання анкети «Чи влаштовує особисто Вас кількість дисциплін вільного вибору, які можливо вивчати протягом семестру?» 100% здобувачів ВО відповіли «Так, дисциплін вільного вибору стільки, скільки потрібно».

Респонденти продемонстрували низький рівень зацікавленості у додатковому навчанні за сертифікованими навчальними курсами Університету (табл. 5).

 

Таблиця 5. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Чи хотіли б Ви додатково навчатися за сертифікованими навчальними курсами Університету?

 

Варіанти відповіді Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
Так 1
Ні 2
Важко відповісти 2
Загалом 5

 

Характеризуючи джерела інформації про перелік та зміст дисциплін вільного вибору (табл. 6), респонденти зазначили, що переважно таким джерелом інформації є сайт Університету (2 респонденти) або сайт кафедри (2 респонденти).

 

Таблиця 6. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Як Ви дізнаєтесь про перелік та зміст дисциплін вільного вибору?», осіб

 

Джерело інформації Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
Від директора ННІ 1
Інформація міститься на сайті кафедри 2
Інформація міститься на сайті Університету 2
Загалом 5

 

У відповідь на питання «Які дисципліни Ви хотіли б додати до переліку дисциплін вільного вибору циклу загальної підготовки?» 1 респондент зазначив «немає таких».

Також не було пропозицій у відповідь на аналогічне питання щодо дисциплін вільного вибору циклу професійної підготовки: лише один з опитаних здобувачів вищої освіти зазначив «немає таких».

За результатом анкетування групою забезпечення запропоновано:

  • НПП посилити практичну спрямованість дисциплін, що викладаються на освітній програмі;
  • Гаранту ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» посилити рівень інформованості здобувачів ВО, що навчаються на даній ОП, про процедуру вибору дисциплін і процес реалізації індивідуальної освітньої траєкторії;
  • Гаранту ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» організувати постійні консультації для здобувачів ВО, що навчаються на даній ОП, з метою окреслення переваг тих дисциплін, які пропонуються на вибір;
  • Гаранту ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» додатково інформувати здобувачів вищої освіти про сертифіковані курси Університету, їх перелік, переваги, зв’язок із сучасними вимогами ринку праці тощо.

 

Університет Туган-Барановського інформує: конкурс студентських робіт “Black Sea Science” 

/in /by

Університет Туган-Барановського інформує: конкурс студентських робіт “Black Sea Science”

Запрошуємо студентів до участі у Міжнародному конкурсі студентських наукових робіт “Black Sea Science”, який проводиться Одеським національним технологічним університетом (ОНАХТ) з метою розширення міжнародних зв’язків, активізації наукової роботи студентів як найважливішого фактора формування фахівців, залучення студентів до участі у наукових програмах, проектній, конструкторській та інших формах науково-дослідної діяльності!

Дедлайн подання робіт – 1 лютого 2022

Оголошення результатів І етапу конкурсу – 1 березня 2022
ІІ етап конкурсу починається після 15 березня 2022
(точні дати будуть оголошені для кожного напрямку окремо)

Більш детальна інформація наведена на сайті конференції  http://isc.onaft.edu.ua/

Співробітництво Університету Туган-Барановського з рибною фермою «MAGIS»

/in /by

Рибна ферма «MAGIS» почала працювати у с. Новопілля Криворізького району з 2017 року. Зараз на підприємстві розміщено 37 басейнів-резервуарів, в яких знаходиться близько 40 тон риби. Ферма спеціалізується на розведенні та вирощуванні п’яти видів риби осетрових порід, австралійського сома та пангасіуса.

Підприємство вирізняється організацією повного виробничого циклу, від розведення та вирощування риби до переробки та реалізації рибної продукції. Нещодавно розпочато отримання осетрової ікри. Ферма працює за сучасними екологічними і ресурсозберігаючими технологіями, самостійно виготовляє частку кормів та здійснює підготовку води.

Для налагодження співпраці з рибною фермою «MAGIS» 12 жовтня з діловим візитом її відвідали представник навчально-наукового інституту ресторанно-готельного бізнесу та туризму Університету Туган-Барановського, старший викладач Юрій Коренець разом із керівником Туристичного центру «Командор» м. Кривий Ріг Григорієм Курочкіним.

Під час зустрічі з засновником і керівником ферми Миколою Петриченком було визначено такі основні напрямки співпраці, як розвиток регіонального туризму шляхом проведення на базі підприємства гастротурів, а також співробітництво з кафедрами навчально-наукового інституту з питань підготовки фахівців за спеціальностями «Харчові технології», «Туризм», освітніми програмами «Обладнання переробних і харчових виробництв» й «Холодильні машини і установки».

24 жовтня відбувся пілотний гастротур до рибної ферми, в якому Юрій Коренець виконав роль інструктора. Учасники екскурсії мали можливість ознайомитись із технологією розведення та вирощування риби, а також продегустувати продукцію підприємства.

Бажаючих брати участь в екскурсіях-тренінгах, експедиціях та займатися різними видами наукового туризму запрошуємо звертатися на кафедру туризму та країнознавства Університету Туган-Барановського (ауд. 513) або до Туристичного центру «Командор» за телефоном 📞+380676342224.

1234567

Університет Туган-Барановського інформує: мастер-клас на тему «Особливості професії HR менеджера»

/in /by

За ініціативи кафедри маркетингу, менеджменту та публічного адміністрування Університету Туган-Барановського на платформі MS Teams 19.10.2021 відбувся майстер-клас на тему «Особливості професії HR менеджера».

До даного майстер-класу були залучені здобувачі ВО бакалаврського рівня 2, 3 та 4 курсів спеціальностей «Маркетинг», 4 курсу спеціальності «Харчові технології» та 2 курсу спеціальності «Менеджмент».

Модератор майстер-класу – Шаповалова Інесса Вадімівна, асистент кафедри маркетингу, менеджменту та публічного адміністрування.

Спікер заходу Ольга Барлет – LeadRecruiter/HR менеджер міжнародної компанії з розробки відеоігор «tinyBuild».

Члени жюрі:

  • Неізвєстна Олена Володимирівна, директор науково-навчального інституту економіки, управління та адміністрування, доцент, кандидат економічних наук
  • Башмаков Лев Миколайович, керівник веб-студії Хостеринг – створення та просунення сайтів.
  • Ільченко Ігор Володимирович, начальник відділу з питань реклами Криворізької міської ради
  • Новицька Інна – експерт в області підбору та управління персоналом, власниця консалтингової компанії «НОВА ПЕРСОНА», НR блогер yotube-канал «Мисливиця за головами», засновник НR-клубу «НОВА ПЕРСОНА»
  • Лобас Едуард – СЕО компании Webinerds, Program Manager and Lecturer курса IT Dnipro BizSchool, Co-Founder @ KRANONIT, Supervisory Board Member@ IT Dnipro BizSchool,

Під час майстер-класу спікер визначила особливості професії HR менеджера, розвиток даної професії, висвітлила складнощі, з якими може мати справу HR менеджер та обов’язки професіонала на даній посаді.

Особливу зацікавленість в студентській аудиторії викликали питання формування професійних та особистісних компетенцій, особливостей корпоративної культури, професійного вигоряння, питання формування нових професійних НR-напрямів. Формат дискусії дозволив студентам висловлювати свої погляди, задавати питання та отримати вичерпні відповіді.В результаті проведеного майстер-класу студенти отримали новий досвід та знання, та із задоволенням діляться своїми враженнями:

Попова Юлія, студентка групи МК-18:

Майстер-клас був дійсно цікавим та корисним. Особисто я дізналася для себе нову інформацію щодо сучасних HR-професій, пов’язаних з маркетингом, а саме про роль Employer Brand Manager, який розвиває бренд компанії-роботодавця на ринку, а також про нову спеціалізацію, яка тільки почала набирати обертів – MarHR або HR-маркетолог, який досліджує та займається налагодженням зв’язку з потенційною цільовою аудиторією через різні канали комунікації та бере активну участь у медійному просторі.

Топорков Дмитро, студент групи МК-20:

Дуже класний майстер клас! Незважаючи на те що мене більше цікавило розробка відеоігор у компанії tinyBuild, я відкрив для себе нову керівну посаду компанії: HR менеджер. На мою не скромну думку, це одна з найважливіших керівних посад компанії, адже мета не тільки управляти відділом кадрів, але й мотивувати працівників до самовдосконалення, зростання продуктивності праці та запобігання “професійного вигоряння”.
Висловлюємо подяку спікеру Барлет Ользі за мастер-клас, що проведений на високому професійному рівні. Маємо надію на подальшу співпрацю.