Записи

Університет Туган-Барановського інформує: навчання на ОП “Холодильні машини і установки”

Університет Туган-Барановського інформує: 8 серпня відзначається День холодильників. Чому ми про це говоримо? В Університеті Туган-Барановського є освітня програма “Холодильні машини і установки”, яка вивчає устаткування. Детальніше про це – у відео!

Вступ 2022: Освітня програма «Холодильні машини і установки» в Університеті Туган-Барановського

ВСТУП 2022

Освітня програма «Холодильні машини і установки» в Університеті Туган-Барановського, місто Кривий Ріг!

Бакалавр (3 роки 10 місяців)

За допомогою програми «Холодильні машини і установки» ви можете набути професійних знань, умінь та навичок, які дозволять вам бути одним із фахівців, яких гостро потребує ринок праці України.

Програма має практичну спрямованість та передбачає: експлуатацію, обслуговування, налагоджування, ремонтування холодильного обладнання, застосовуючи засоби автоматизації процесу керування системами холодозабезпечення та повітряного холодопостачання.

Ви отримуєте гарантію успішного працевлаштування та професійного росту.

Ви будете проходите практику з професійної діяльності на підприємстві.

Ви можете розвивати свої професійні та мовні здібності протягом семестру за кордоном в одному з університетів- партнерів Університету Туган-Барановського.

Спеціальність «Енергетичне машинобуду-вання» допоможе проектувати устаткування та впроваджувати енергоефективні та енергозберігаючі технології, розвивати творчі й лідерські здібності, критичне мислення, особистісно-професійні якості.

Вступ для здобуття ступеня бакалавра на основі ПЗСО в 2022 році здійснюється за результатами національного мультипредметного тесту (НМТ) з української мови, математики та історії України

або за сертифікатами ЗНО 2019-2021 рр. з набором конкурсних предметів відповідно до

предметів для вступу за правилами прийому 2021р. :

  1. Українська мова/українська мова і література
  2. Математика
  3. Історія України/іноземна мова/біологія/географія/фізика/хімія

+38 (068) 222 – 60 – 54

+38 (099) 001 – 20 – 84

 

 

Університет Туган-Барановського інформує: день виробників холоду

Університет Туган-Барановського інформує: 26 червня відзначається Всесвітній день виробників холоду.

Цього дня у 1824 році народився видатний британський науковець, лорд Кельвін Томсон, який створив шкалу температур. Сьогодні ж важливість холодильної індустрії для людини важко переоцінити. Холодильна індустрія бере участь у розвитку харчової промисловості, медицини та фармацевтики.

Університет Туган-Барановського вітає викладачів і студентів освітьої програми “Холодильні машини і установки”. Дякуємо за вашу працю!

Вступ 2022: Марафон вебінарів від Університету Туган-Барановського

Університет Туган-Барановського щосуботи допомагає вступникам та їх батькам розібратися з усіма змінами та нововведеннями Вступної кампанії 2022.

Зустрічаємось ЩОСУБОТИ о 14.00 на інформаційній платформі Zoom

  •  https://us05web.zoom.us/j/85112607422?pwd=a00wcndBSUVVSEhGNXF6Rm1hMktBUT09
  • Ідентифікатор конференції: 851 1260 7422
  • Код доступу: 1111

25.06.2022 року запрошуємо на презентацію освітніх програм  «Холодильні машини і установки», спеціальність 133 «Галузеве машинобудування», «Енергетичне машинобудування» та освітньої програми  “Харчові технології” спеціальність «Харчові технології». 

Спікери:  

  • Омельченко Олександр Володимирович –  завідувач кафедри загально-інженерних дисциплін та обладнання, к.т.н, доцент – презентація освітньої програми «Холодильні машини і установки», спеціальність 133 «Галузеве машинобудування», спеціальність 142 «Енергетичне машинобудування», 
  • Коренець Юрій Миколайович – старший викладач кафедри технологій у ресторанному господарстві, готельно-ресторанної справи та підприємництва – презентація освітньої програми «Харчові технології», спеціальність «Харчові технології». 

Приєднуйтесь, буде цікаво!

Опитування ЗВО, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Холодильні машини та установки»

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Холодильні машини та установки» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти щодо якості практичної підготовки та здобуття під час практики необхідних для подальшої професійної діяльності компетентностей проводилось у формі онлайн-опитування методом анкетування (анкета SQ 3) із використанням сервісу Microsoft Forms.

На запитання «Наскільки, на Вашу думку, було досягнуто такі цілі практики, яку Ви проходили? 1. Оволодіння сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі майбутньої професії» отримано результати, що узагальнено у табл. 1.

 

Таблиця 1 –  Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на запитання «Наскільки, на Вашу думку, було досягнуто такі цілі практики, яку Ви проходили? 1. Оволодіння сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі майбутньої професії

Запропоновані варіанти відповідей Кількість згадувань
скоріше досягнуто 2
досягнуто повністю 6

 

У продовження анкетування передбачено надання відповіді на запитання «Наскільки, на Вашу думку, було досягнуто такі цілі практики, яку Ви проходили? 2. Формування, професійних умінь і навичок для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних умовах на базі знань, одержаних в Університеті»

Із 8 респондентів відповіді розподілилися наступним чином:

  1. «Досягнуто повністю» – 7 респонденти.
  2. «Скоріше досягнуто» – 1 респонденти.

У відсотковому виразі співвідношення складає 86% до 14 %.

На запитання «Наскільки, на Вашу думку, було досягнуто такі цілі практики, яку Ви проходили? студенти продемонстрували таку відповідь: скоріше досягнуто – 4, досягнуто повністю – 4.

Комплексне питання стосувалось типових труднощів, з якими респонденти могли зіткнутись при проходженні практики (табл.1).

 

Таблиця 1 –  Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Чи доводилось Вам зіткатися при проходженні практики з труднощами?», осіб

Перелік труднощів, що можуть виникати у процесі проходження здобувачами вищої освіти практики на підприємствах, установах, організаціях Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
Так, доводилось Ні, не доводилось Важко відповісти Разом
1. Недостатність отриманих в ході навчання в Університеті знань 3 5 0 8
2. Недоліки в організації практики 1 7 0 8
3. Погане ставлення представників бази практики 0 8 0 8
4. Обмеження у доступі до необхідних для виконання завдань практики інформації та матеріально-технічного забезпечення 0 8  

 

0

8
5. Труднощі у підготовці звітної документації 2 6  

0

8
6. Відсутність допомоги керівника від бази практики 0 8  

0

8
7. Обмеження у доступі до методичного забезпечення практичної підготовки 0 8  

0

8

 

Серед запропонованих варіантів можливих труднощів більшість було позначено як такі, з якими респонденти не зустрічались при проходженні практики.

У наступному блоці з двох питань респондентам пропонувалось оцінити в цілому свою взаємодію з керівниками практики (від Університету та від підприємства (cоб’єкта господарювання)) за шкалою від 1 до 10, де 1 – «повністю не задоволена(ний), 10 – «повністю задоволена(ний)».

Відповіді на обидва питання відображають значний рівень задоволеності здобувачів вищої освіти щодо організації консультування та взаємодією з керівниками практики.

Відповідаючи на питання «Як Ви вважаєте, чи достатньою є тривалість практики для досягнення її цілей та завдань?» 8 респондентів обрали варіант відповіді «Так, тривалість практики є достатньою».

На виявлення особливостей сприйняття результатів практики здобувачами вищої освіти було спрямоване питання, що містило пари протилежних за змістом тверджень щодо вибору професії, достатності отриманих знань, корисності практики для розуміння вимог професії та результативності практики загалом. Респонденти мали обрати твердження, що, на їх думку, найбільше підходять (табл. 2).

Таблиця 2 –  Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «З якими твердженнями щодо практики, яку Ви проходили, Ви згодні?», осіб

Твердження, з якими потрібно було погодитись або ні Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
Практика Разом
На практиці я переконався (переконалась) у правильності вибору професії. 1 1
Практика показала, що я можу самостійно виконувати більшість робочих завдань. 2 2
Завдяки практиці я отримав (отримала) знання та навички, необхідні для майбутньої роботи за фахом. 1 1
Практика дозволила зрозуміти вимоги професії, необхідні для майбутньої роботи за фахом. 1 1
На практиці я переконався (переконалась) у правильності вибору професії. 1 1
Завдяки практиці я отримав (отримала) знання та навички, необхідні для майбутньої роботи за фахом. 1 1
Практика дозволила зрозуміти вимоги професії, необхідні для майбутньої роботи за фахом. 1 1

 

Студенти обрали позитивні твердження із запропонованих варіантів, правильності обрання професії та формального консультативного підходу керівника від бази практики.

На оцінку загальної задоволеності від проходження практики було спрямовано також питання щодо бажання респондентів пройти практику у тій же самій організації (підприємстві) ще раз.

Більшість опитаних здобувачів вищої освіти обрали варіант відповіді «Так, хотів (хотіла) б» (4 респонденти) та «Скоріше так» (2 респондента), «Скоріше ні» (1 респондент). Обрав негативний варіант відповіді «Ні, не хотів» – 1 респондент.

Отримані результати опитування дозволяють зробити такі основні висновки:

– рівень задоволеності респондентів оцінюваними аспектами проходження практики є переважно високим;

– рівень досягнення основних цілей практики респонденти оцінили як високий;

– більшість з типових труднощів при проходженні практики опитані здобувачі вищої освіти позначили як такі, з якими вони не зіткались;

– респонденти продемонстрували значний рівень задоволеності взаємодією з керівниками практики (як від Університету, так і від підприємства);

– серед запропонованих тверджень для опису результатів практики більшість респондентів обрали «позитивні» твердження із запропонованих варіантів;

– більшість опитаних здобувачів вищої освіти обрали варіанти відповіді «Так, хотів (хотіла) б» та «Скоріше так» стосовно бажання пройти практику на тому ж підприємстві (організації) ще раз.

За результатом анкетування групою забезпечення запропоновано:

1, При взаємодії з керівниками практики від суб’єктів господарювання (баз практики) звертати увагу на необхідність створення умов для повноцінного засвоєння здобувачами вищої освіти вимог практичної діяльності.

  1. Згідно з Положенням про практичну підготовку здобувачів вищої освіти

П ДонНУЕТ 05.02-01-2020 враховувати побажання здобувачів ВО, які мають можливість самостійно, за погодженням із керівником групи забезпечення освітньої програми, підбирати для себе базу практики для набуття практичних навичок.

Університет Туган-Барановського представляє ОП “Холодильні машини і установки”

Університет Туган-Барановського представляє відео – освітня програма “Холодильні машини і установки”

Вступна кампанія 2021 http://vstup.donnuet.edu.ua/ 

Підписуйтесь на наш канал!

Прем’єра ролику «Енергетичне машинобудування» Університету Туган-Барановського

Друзі! Університет Туган-Барановського представляє прем’єру ролику освітньої програми «Енергетичне машинобудування.Холодильні машини і установки». Вже цього четверга, у день прем’єр, дивимось разом! Ставте нагадування, аби не пропустити!

Із детальною інформацією про процедуру вступу та переліком конкурсних предметів ви можете ознайомитися на сторінці Приймальної комісії Університету Туган-Барановського http://vstup.donnuet.edu.ua/