Друзі! Університет Туган-Барановського в YouTube! https://www.youtube.com/channel/UCLw1ZXjiPmowocQVk7mAA8A
Дякуємо всім, хто підписався на канал Університету Туган-Барановського, а також підтримав лайком. Не зупиняймось на цьому!
До речі, всі наші відео також є в TikTok
Обирайте зручну для вас платформу.
Не баріться:
Ми в Інстаграмі
Ми у TikTok
Ми у Телеграмі
Ми на Фейсбуці
Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» другого (магістерського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ_2 «Опитування щодо особливостей реалізації індивідуальної освітньої траєкторії та права на вибір навчальних дисциплін» проводилось у формі онлайн-опитування 08.06.2021 – 11.06.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms і стосувалось виявлення оцінок здобувачів вищої освіти процедури та інших особливостей процесу вибору навчальних дисциплін, інформаційно-консультаційних можливостей, а також зацікавленості у навчанні за сертифікованими навчальними курсами Університету.
В опитуванні взяли участь 5 здобувачів ВО денної і заочної форми здобуття вищої освіти, що навчаються за ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» другого (магістерського) рівня вищої освіти.
Всі 5 респондентів зазначили, що їм відомо про можливість вибору навчальних дисциплін. На запитання «Коли Вам пропонується здійснити вибір навчальних дисциплін?» отримано результати, які узагальнені у табл. 1
Таблиця 1 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на запитання «Коли Вам пропонується здійснити вибір навчальних дисциплін?»
| Запропоновані варіанти відповідей | Кількість згадувань |
| на початку кожного семестру | 2 |
| на початку кожного навчального року | 1 |
| в період від 01 лютого до 01 квітня ( для наступного навчального року) | 2 |
Наведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє вказати на доцільність проведення більш детального аналізу з метою виявлення причин інформаційної розбіжності щодо періоду проведення вибору дисциплін.
Розподіл відповідей на запитання «Як здійснюється процедура вибору навчальних дисциплін?» становить:
Наведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє вказати на доцільність проведення системної інформаційної роботи зі здобувачами ВО щодо реалізації індивідуальної освітньої траєкторії та права на вибір навчальних дисциплін.
Респонденти зазначили, що здійснюючи вибір навчальних дисциплін, найбільше орієнтуються на керівника освітньої програми (3 особи). При цьому варіант відповіді «Орієнтуюся на власну думку» обрали 2 респонденти (табл. 2).
Таблиця 2 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на запитання «Оцініть, будь ласка, процес консультування при виборі навчальних дисциплін. За чиїми консультаціями при виборі дисциплін вільного вибору Ви звертались?»
| Запропоновані варіанти відповідей | Кількість згадувань |
| викладачі | 0 |
| завідувач кафедри | 0 |
| керівник освітньої програми | 3 |
| власна думка | 2 |
| важко відповісти | 0 |
5 респондентів надали відповіді на запитання «Оцініть, будь ласка, процес консультування при виборі навчальних дисциплін. Чиї консультації щодо вибору дисциплін вільного вибору були для Вас найбільш корисними?» Результати систематизовано на рис. 1.
Рисунок 1 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Оцініть, будь ласка, процес консультування при виборі навчальних дисциплін. Чиї консультації щодо вибору дисциплін вільного вибору були для Вас найбільш корисними?»
На запитання «Чиї поради Ви враховуєте при виборі навчальних дисциплін?» здобувачі вищої освіти освітньо-професійної програми «Фінанси, банківська справа та страхування» другого (магістерського) рівня вищої освіти найбільше орієнтуються на власну думку.
Відповідаючи на питання «Чи є важливою для Вас особисто можливість самостійного вибору дисциплін?», 2 осіб зазначили, що ця можливість є для них важливою, ще 1 особа – скоріше важливою. Двоє респондентів зазначили, що їм скоріше не важливо особисто обирати дисципліни.
При виборі дисциплін вільного вибору опитані здобувачів вищої освіти звертають увагу, в першу чергу, на безпосередній зв’язок дисципліни з майбутньою професією (середня оцінка 5), особу викладача (середня оцінка 4,8) та практичну спрямованість дисципліни (середня оцінка 5) (табл. 3).
Таблиця 3. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Оцініть значущість критеріїв, які Ви використовуєте при виборі дисциплін вільного вибору»
| Критерії | Розподіл оцінок, кількість виборів
(за шкалою від 1 до 5, де «1» ‑ «не має значення», а «5» ‑ «дуже важливий») |
Середнє значення | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1. Назва дисципліни | 1 | 1 | 3 | 3,6 | ||
| 2. Викладач, який буде вести дисципліну | 1 | 4 | 4,8 | |||
| 3. Практична спрямованість дисципліни | 5 | 5,00 | ||||
| 4. Безпосередній зв’язок дисципліни з майбутньою професією | 5 | 5,00 | ||||
| 5. Спрямованість навчальної дисципліни на формування загальних компетентностей, які будуть потрібні у будь-якій професії | 5 | 5,00 | ||||
| 6. Легкість вивчення дисципліни та отримання оцінки за нею | 1 | 4 | 4,4 | |||
Найменш значущі чинники – назва дисципліни (3,6) та її «легкість» (4,4).
Інших критеріїв самі здобувачі вищої освіти не вказали, хоча їм було надано таку можливість.
Переважну більшість опитаних здобувачів вищої освіти повністю задовольняє існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору (табл. 4).
Таблиця 4. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Наскільки особисто Вас задовольняє існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору?», осіб
| Задоволеність процедурою вибору дисциплін | Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді |
| Задовольняє повністю | 4 |
| Скоріше задовольняє | 1 |
| Загалом | 5 |
Окремий блок питань стосувався змісту та обсягу переліку дисциплін запропонованих вільного вибору.
5 респондентів на запитання «Наскільки особисто Вас задовольняє перелік запропонованих дисциплін вільного вибору?» надали відповіді:
На запитання анкети «Чи влаштовує особисто Вас кількість дисциплін вільного вибору, які можливо вивчати протягом семестру?» 100% здобувачів ВО відповіли «Так, дисциплін вільного вибору стільки, скільки потрібно».
Респонденти продемонстрували низький рівень зацікавленості у додатковому навчанні за сертифікованими навчальними курсами Університету (табл. 5).
Таблиця 5. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Чи хотіли б Ви додатково навчатися за сертифікованими навчальними курсами Університету?
| Варіанти відповіді | Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді |
| Так | 1 |
| Ні | 2 |
| Важко відповісти | 2 |
| Загалом | 5 |
Характеризуючи джерела інформації про перелік та зміст дисциплін вільного вибору (табл. 6), респонденти зазначили, що переважно таким джерелом інформації є сайт Університету (2 респонденти) або сайт кафедри (2 респонденти).
Таблиця 6. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Як Ви дізнаєтесь про перелік та зміст дисциплін вільного вибору?», осіб
| Джерело інформації | Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді |
| Від директора ННІ | 1 |
| Інформація міститься на сайті кафедри | 2 |
| Інформація міститься на сайті Університету | 2 |
| Загалом | 5 |
У відповідь на питання «Які дисципліни Ви хотіли б додати до переліку дисциплін вільного вибору циклу загальної підготовки?» 1 респондент зазначив «немає таких».
Також не було пропозицій у відповідь на аналогічне питання щодо дисциплін вільного вибору циклу професійної підготовки: лише один з опитаних здобувачів вищої освіти зазначив «немає таких».
За результатом анкетування групою забезпечення запропоновано:
Університет Туган-Барановського інформує: конкурс студентських робіт “Black Sea Science”
Запрошуємо студентів до участі у Міжнародному конкурсі студентських наукових робіт “Black Sea Science”, який проводиться Одеським національним технологічним університетом (ОНАХТ) з метою розширення міжнародних зв’язків, активізації наукової роботи студентів як найважливішого фактора формування фахівців, залучення студентів до участі у наукових програмах, проектній, конструкторській та інших формах науково-дослідної діяльності!
Дедлайн подання робіт – 1 лютого 2022
Оголошення результатів І етапу конкурсу – 1 березня 2022
ІІ етап конкурсу починається після 15 березня 2022
(точні дати будуть оголошені для кожного напрямку окремо)
Більш детальна інформація наведена на сайті конференції http://isc.onaft.edu.ua/
Рибна ферма «MAGIS» почала працювати у с. Новопілля Криворізького району з 2017 року. Зараз на підприємстві розміщено 37 басейнів-резервуарів, в яких знаходиться близько 40 тон риби. Ферма спеціалізується на розведенні та вирощуванні п’яти видів риби осетрових порід, австралійського сома та пангасіуса.
Підприємство вирізняється організацією повного виробничого циклу, від розведення та вирощування риби до переробки та реалізації рибної продукції. Нещодавно розпочато отримання осетрової ікри. Ферма працює за сучасними екологічними і ресурсозберігаючими технологіями, самостійно виготовляє частку кормів та здійснює підготовку води.
Для налагодження співпраці з рибною фермою «MAGIS» 12 жовтня з діловим візитом її відвідали представник навчально-наукового інституту ресторанно-готельного бізнесу та туризму Університету Туган-Барановського, старший викладач Юрій Коренець разом із керівником Туристичного центру «Командор» м. Кривий Ріг Григорієм Курочкіним.
Під час зустрічі з засновником і керівником ферми Миколою Петриченком було визначено такі основні напрямки співпраці, як розвиток регіонального туризму шляхом проведення на базі підприємства гастротурів, а також співробітництво з кафедрами навчально-наукового інституту з питань підготовки фахівців за спеціальностями «Харчові технології», «Туризм», освітніми програмами «Обладнання переробних і харчових виробництв» й «Холодильні машини і установки».
24 жовтня відбувся пілотний гастротур до рибної ферми, в якому Юрій Коренець виконав роль інструктора. Учасники екскурсії мали можливість ознайомитись із технологією розведення та вирощування риби, а також продегустувати продукцію підприємства.
Бажаючих брати участь в екскурсіях-тренінгах, експедиціях та займатися різними видами наукового туризму запрошуємо звертатися на кафедру туризму та країнознавства Університету Туган-Барановського (ауд. 513) або до Туристичного центру «Командор» за телефоном 📞+380676342224.
За ініціативи кафедри маркетингу, менеджменту та публічного адміністрування Університету Туган-Барановського на платформі MS Teams 19.10.2021 відбувся майстер-клас на тему «Особливості професії HR менеджера».
До даного майстер-класу були залучені здобувачі ВО бакалаврського рівня 2, 3 та 4 курсів спеціальностей «Маркетинг», 4 курсу спеціальності «Харчові технології» та 2 курсу спеціальності «Менеджмент».
Модератор майстер-класу – Шаповалова Інесса Вадімівна, асистент кафедри маркетингу, менеджменту та публічного адміністрування.
Спікер заходу Ольга Барлет – LeadRecruiter/HR менеджер міжнародної компанії з розробки відеоігор «tinyBuild».
Члени жюрі:
Під час майстер-класу спікер визначила особливості професії HR менеджера, розвиток даної професії, висвітлила складнощі, з якими може мати справу HR менеджер та обов’язки професіонала на даній посаді.
Особливу зацікавленість в студентській аудиторії викликали питання формування професійних та особистісних компетенцій, особливостей корпоративної культури, професійного вигоряння, питання формування нових професійних НR-напрямів. Формат дискусії дозволив студентам висловлювати свої погляди, задавати питання та отримати вичерпні відповіді.В результаті проведеного майстер-класу студенти отримали новий досвід та знання, та із задоволенням діляться своїми враженнями:
Попова Юлія, студентка групи МК-18:
Майстер-клас був дійсно цікавим та корисним. Особисто я дізналася для себе нову інформацію щодо сучасних HR-професій, пов’язаних з маркетингом, а саме про роль Employer Brand Manager, який розвиває бренд компанії-роботодавця на ринку, а також про нову спеціалізацію, яка тільки почала набирати обертів – MarHR або HR-маркетолог, який досліджує та займається налагодженням зв’язку з потенційною цільовою аудиторією через різні канали комунікації та бере активну участь у медійному просторі.
Топорков Дмитро, студент групи МК-20:
Дуже класний майстер клас! Незважаючи на те що мене більше цікавило розробка відеоігор у компанії tinyBuild, я відкрив для себе нову керівну посаду компанії: HR менеджер. На мою не скромну думку, це одна з найважливіших керівних посад компанії, адже мета не тільки управляти відділом кадрів, але й мотивувати працівників до самовдосконалення, зростання продуктивності праці та запобігання “професійного вигоряння”.
Висловлюємо подяку спікеру Барлет Ользі за мастер-клас, що проведений на високому професійному рівні. Маємо надію на подальшу співпрацю.
Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Фінанси, банківська справа та страхування» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ_2 «Опитування щодо особливостей реалізації індивідуальної освітньої траєкторії та права на вибір навчальних дисциплін» проводилось у формі онлайн-опитування 22.03.2021 – 05.04.2021 р. із використанням сервісу Microsoft Forms і стосувалось виявлення оцінок здобувачів вищої освіти процедури та інших особливостей процесу вибору навчальних дисциплін, інформаційно-консультаційних можливостей, а також зацікавленості у навчанні за сертифікованими навчальними курсами Університету.
В опитуванні взяли участь 16 здобувачів ВО денної форми здобуття вищої освіти, що навчаються за ОП «Фінанси, банківська справа та страхування» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти.
Всі 16 респондентів зазначили, що їм відомо про можливість вибору навчальних дисциплін. На запитання «Коли Вам пропонується здійснити вибір навчальних дисциплін?» отримано результати, які узагальнені у табл. 1
Таблиця 1 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на запитання «Коли Вам пропонується здійснити вибір навчальних дисциплін?»
| Запропоновані варіанти відповідей | Кількість згадувань |
| на початку кожного семестру | 6 |
| на початку кожного навчального року | 3 |
| в період від 01 лютого до 01 квітня ( для наступного навчального року) | 5 |
| важко відповісти | 2 |
Наведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє вказати на доцільність проведення більш детального аналізу з метою виявлення причин інформаційної розбіжності щодо періоду проведення вибору дисциплін.
Розподіл відповідей на запитання «Як здійснюється процедура вибору навчальних дисциплін?» становить:
Наведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє вказати на доцільність проведення системної інформаційної роботи зі здобувачами ВО щодо реалізації індивідуальної освітньої траєкторії та права на вибір навчальних дисциплін.
Респонденти зазначили, що здійснюючи вибір навчальних дисциплін, найбільше орієнтуються на керівника освітньої програми (4 особи) і викладачів (4 особи). При цьому і варіант відповіді «Орієнтуюся на власну думку» обрали також 4 респонденти (табл. 2).
Таблиця 2 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на запитання «Оцініть, будь ласка, процес консультування при виборі навчальних дисциплін. За чиїми консультаціями при виборі дисциплін вільного вибору Ви звертались?»
| Запропоновані варіанти відповідей | Кількість згадувань |
| викладачі | 4 |
| завідувач кафедри | 2 |
| керівник освітньої програми | 4 |
| власна думка | 4 |
| директор ННІ | 2 |
16 респондентів надали відповіді на запитання «Оцініть, будь ласка, процес консультування при виборі навчальних дисциплін. Чиї консультації щодо вибору дисциплін вільного вибору були для Вас найбільш корисними?» Результати систематизовано на рис. 1.
Рисунок 1 – Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Оцініть, будь ласка, процес консультування при виборі навчальних дисциплін. Чиї консультації щодо вибору дисциплін вільного вибору були для Вас найбільш корисними?»
На запитання «Чиї поради Ви враховуєте при виборі навчальних дисциплін?» здобувачі вищої освіти освітньо-професійної програми «Фінанси, банківська справа та страхування» першого (бакалаврського) рівня вищої освіти найбільше орієнтуються на поради викладачів та одногрупників (10 респондентів).
Відповідаючи на питання «Чи є важливою для Вас особисто можливість самостійного вибору дисциплін?», 12 осіб зазначили, що ця можливість є для них важливою, ще 4 особи – скоріше важливою.
При виборі дисциплін вільного вибору опитані здобувачів вищої освіти звертають увагу, в першу чергу, на безпосередній зв’язок дисципліни з майбутньою професією (середня оцінка 4,8), особу викладача (середня оцінка 4,63) та практичну спрямованість дисципліни (середня оцінка 4,5) (табл. 3).
Таблиця 3. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Оцініть значущість критеріїв, які Ви використовуєте при виборі дисциплін вільного вибору»
| Критерії | Розподіл оцінок, кількість виборів
(за шкалою від 1 до 5, де «1» ‑ «не має значення», а «5» ‑ «дуже важливий») |
Середнє значення | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
| 1. Назва дисципліни | 1 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3,68 |
| 2. Викладач, який буде вести дисципліну | 2 | 2 | 12 | 4,63 | ||
| 3. Практична спрямованість дисципліни | 1 | 5 | 10 | 4,5 | ||
| 4. Безпосередній зв’язок дисципліни з майбутньою професією | 3 | 13 | 4,8 | |||
| 5. Спрямованість навчальної дисципліни на формування загальних компетентностей, які будуть потрібні у будь-якій професії | 1 | 4 | 11 | 4,62 | ||
| 6. Легкість вивчення дисципліни та отримання оцінки за нею | 1 | 4 | 4 | 7 | 4,06 | |
Найменш значущі чинники – назва дисципліни (3,68) та її «легкість» (4,06).
Інших критеріїв самі здобувачі вищої освіти не вказали, хоча їм було надано таку можливість.
Переважну більшість опитаних здобувачів вищої освіти повністю задовольняє існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору (табл. 4).
Таблиця 4. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Наскільки особисто Вас задовольняє існуюча процедура вибору дисциплін вільного вибору?», осіб
| Задоволеність процедурою вибору дисциплін | Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді |
| Задовольняє повністю | 12 |
| Скоріше задовольняє | 4 |
| Загалом | 16 |
На прохання надати пропозиції щодо удосконалення процедури вибору дисциплін, один респондент зазначив «процедура не потребує вдосконалень».
Окремий блок питань стосувався змісту та обсягу переліку дисциплін запропонованих вільного вибору.
16 респондентів на запитання «Наскільки особисто Вас задовольняє перелік запропонованих дисциплін вільного вибору?» надали відповіді:
На запитання анкети «Чи влаштовує особисто Вас кількість дисциплін вільного вибору, які можливо вивчати протягом семестру?» 100% здобувачів ВО відповіли «Так, дисциплін вільного вибору стільки, скільки потрібно».
Респонденти продемонстрували низький рівень зацікавленості у додатковому навчанні за сертифікованими навчальними курсами Університету (табл. 5).
Таблиця 5. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Чи хотіли б Ви додатково навчатися за сертифікованими навчальними курсами Університету?
| Варіанти відповіді | Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді |
| Так | 1 |
| Ні | 3 |
| Важко відповісти | 4 |
| Загалом | 16 |
Щодо сертифікованих навчальних курсів Університету бажання опитаних здобувачів вищої освіти суттєво різняться (табл. 6).
Таблиця 6. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «За якими саме сертифікованими навчальними курсами Університету Ви хотіли б додатково навчатися?» [1]
| Запропоновані сертифіковані навчальні курси Університету | Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді |
| З іноземної мови | 6 |
| З психології | 1 |
| З ефективних комунікацій | 1 |
| З розвитку критичного мислення | 3 |
| З розвитку лідерських якостей | 3 |
| З управління стресом | 3 |
| З особистісного зростання | 5 |
| З інформаційних технологій | 1 |
| З розвитку вмінь та навичок ділового спілкування та етикету | 1 |
| З розвитку креативного мислення | 1 |
| З тайм-менеджменту | 3 |
| З менеджменту | 1 |
[1] Кількість відповідей перевищує кількість здобувачів вищої освіти, що взяли участь у дослідженні, оскільки респонденти могли обирати більше одного варіанта відповіді.
Відносними лідерами серед сертифікованих курсів, яким надають перевагу респонденти, є іноземна мова (6 виборів) та з особистісного зростання (5 виборі).
Жоден респондент не обрав серед запропонованих курси з маркетингу; з публічних виступів, проведення презентацій; з розвитку вміння рішення складних «нетипових» завдань.
Характеризуючи джерела інформації про перелік та зміст дисциплін вільного вибору (табл. 7), респонденти зазначили, що однозначно таким джерелом інформації є сайт Університету (16 респондентів), директор ННІ (15 респондентів), сайт кафедри (14 респондентів).
Таблиця 7. Розподіл відповідей здобувачів вищої освіти на питання «Як Ви дізнаєтесь про перелік та зміст дисциплін вільного вибору?» [2], осіб
| Джерело інформації | Кількість здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді |
| Від директора ННІ | 15 |
| Інформація міститься на сайті кафедри | 14 |
| Інформація міститься на сайті Університету | 16 |
У відповідь на питання «Які дисципліни Ви хотіли б додати до переліку дисциплін вільного вибору циклу загальної підготовки?» 1 респондент зазначив «Вивчення сучасних комп’ютерних програм».
Не було пропозицій у відповідь на аналогічне питання щодо дисциплін вільного вибору циклу професійної підготовки: лише один з опитаних здобувачів вищої освіти зазначив «немає таких».
За результатом анкетування групою забезпечення запропоновано:
[2] Кількість відповідей перевищує кількість здобувачів вищої освіти, що взяли участь у дослідженні, оскільки респонденти могли обирати більше одного варіанта відповіді.
Телепрограма «Ракурс» до Міжнародного дня кухаря і кулінара
Міжнародний день кухаря і кулінара відзначається щорічно 20 жовтня, починаючи з його заснування конгресом Всесвітньої асоціації кулінарних співтовариств у 2004 році
ТРК «Рудана» випустила присвячений до цього дня тематичний випуск передачі «Ракурс», в якому взяв участь і старший викладач кафедри технологій в ресторанному господарстві, готельно-ресторанної справи та підприємництва Університету Туган-барановського Юрій Коренець.
Він відповів на питання ведучої Ірини Павленко та торкнувся питань відновлення, збереження та розвитку гастрономічної культури України, підготовки майбутніх талановитих кулінарів, поділився секретами вдосконалення професійної майстерності кухарів.
Увага! 29 жовтня 2021 р. відбудеться фінальна конференція Фестивалю реклами AdFest 2021, на якій професійну оцінку конкурсних робіт проведе авторитетне журі у складі:
✅ Лев Башмаков, керівник Веб-студії «Хостерінг»;
✅ Ігор Ільченко, начальник відділу з питань реклами Криворізької міської ради;
✅Едуард Лобас – СЕО компании Webinerds, Program Manager and Lecturer курса IT Dnipro BizSchool, Co-Founder @ KRANONIT, Supervisory Board Member@ IT Dnipro BizSchool, Випускник програмної інженерії
✅Олена Нєізвєстна, к.е.н., доцент, директор Навчально-наукового інституту економіки, управління та адміністрування ДонНУЕТ.
Окрім того, дізнаємося переможців онлайн голосування, яке ще триває – до 23:59 28.10.2021! А тому – не зволікай!
Зустрінемося на каналі MS Teams https://teams.microsoft.com/l/meetup-join/19%3aSHcsKGcRS5PCfEzgtBCUukKoWR4zJ3GaI57Lk3IaHwE1%40thread.tacv2/1635180975651?context=%7b%22Tid%22%3a%22ad569d75-f02e-4def-979b-ea5b96b82559%22%2c%22Oid%22%3a%22448507be-3bca-44f5-895f-54620b65939a%22%7d
Слідкуй за подіями та результатами конкурсу на сторінці Facebook https://m.facebook.com/events/391070385797557?_rdr
Університет Туган-Барановського вітає студентів з призначенням академічної стипендії Президента України!
Дирекція, студенство та науково-педагогічні працівники навчально-наукового інституту економіки, управління та адміністрування щиро вітають:
✅ Коновалову Діану, студентку 2 курсу рівня вищої освіти «магістр», спеціальності «Публічне управління та адміністрування»,
✅ Попову Юлію, студентку 4 курсу рівня вищої освіти «бакалавр», спеціальності «Маркетинг»,
✅ Дядюру Карину, студентку 4 курсу рівня вищої освіти «бакалавр», спеціальності «Фінанси, банківська справа та страхування»,
з призначенням академічної стипендії Президента України!
Ми пишаємось досягненнями наших студентів!! Бажаємо і надалі високо тримати рівень навчання Університеті Туган-Барановського, подальших творчих успіхів, наукових досягнень!!
Результати анкетного опитування здобувачів вищої освіти за формою SQ_13 щодо перегляду структури та змісту освітніх програм
У опитуванні щодо перегляду структури та змісту освітніх програми взяли участь здобувачі вищої освіти першого (бакаврського) рівня освітньої програми «Обладнання переробних і харчових виробництв» за спеціальністю 133 «Галузеве машинобудування».
На питання, чи потребує освітня програма (ОП), за якою ви навчаєтесь, перегляду 8% респондентів відповіли «Потребує за умови змістовного обґрунтування змін» та 92% відповіли, що «Не потребує».
На питання «Чи відомі Вам зміни вашої ОП, що вносилися за результатами її перегляду?» 12% опитаних відповіли, що такі зміни їм не відомі, а інші 88% –що відомі, і що дізналися вони про такі зміни з різних джерел.
58% респондентів вважають, що ОП відмінно формує їх академічні знання та навички, 33% – добре, інші 9% обрали варіант відповіді із задовільним рівнем формування освітньою програмою їх академічних знань та навичок.
На запитання, яким чином ОП сприяє особистісному розвитку здобувачів вищої освіти розподіл відповідей було отримано наступний: 54% опитаних віддали перевагу відмінному рівню сприяння змісту ОП особистісному розвитку, 33% опитаних віддали перевагу доброму та 13% задовільному рівню.
67% респондентів вважають, що ОП, за умови її успішного опанування, відмінно вплине на їхмайбутню кар’єру, 17% вважають такий рівень впливу добрим та 16% задовільним.
На думку 96% учасників даного анкетного опитування, ОП відповідає їх потребам та сучасним потребам суспільства, 4% респондентів не змогли визначитися.
За думкою 4% респондентів необхідність перегляду ОП, перш за все,може бути викликана застарілістю ОП й її невідповідністю сучасним вимогам, 96% респондентів вважають таким фактором необхідність постійного вдосконалення ОП у світлі потреб ринку праці та суспільства.
84% респондентів вважають, що ОП, за якою вони здобувають вищу освіту, повністю відповідає сучасним потребам ринку праці та суспільства, ще 13% вважають, що ОП відповідає сучасним вимогам на достатньому рівні, а 13% обрали відповідь «Швидше так».
На питання «Чи потребує перегляду перелік обов’язкових дисциплін за Вашою ОП?» 100% респондентів дали відповідь «Не потребує».
100% респондентів вважають, щографік організації навчального процесу за відповідною ОП повністю відповідає цілям ОП та навчальному плану.
За думкою 100% опитаних навчальний план повністю відповідає цілям ОП, компетентностям та кваліфікації випускників.
96% даного опитування відповіли, що форми викладання навчальних дисциплін за даною освітньою програмою не потребують ніяких змін; 4% не змогли взагалі відповісти.
На думку 92% респондентів ресурси (інтелектуальні, матеріально-технічні) Університету достатні для досягнення цілей за відповідною ОП та відповідають цілям ОП, формам навчання та викладання, 8% обрали варіант «Мені важко дати оцінку».
Визначення відповідності результатів навчання за ОП очікуванням респонденті, їх потребам та рівню задоволеності навчанням знайшли втілення у таких відповідях: «Дуже задоволений» – 79%, «Задоволений» –17% респондентів та «Швидше задоволений» – 4% респондентів.
За думкою більшості респондентів, 88%, зміст ОП можна поліпшити за рахунок опитування роботодавців, 8% – за рахунок залучення здобувачів до перегляду ОП; 4% – за рахунок поліпшення якості (компетентності) викладачів.
92% опитаних відповіли, що дуже задоволені навчанням за даною ОП, 4% опитаних відповіли, що цілком задоволені, ще 4% відповіли, що «Швидше задоволені».
4% учасників анкетування вважають дану ОП достатньою для працевлаштування, 96% учасників анкетного опитування -сучасною та затребуваною.
Пропозицій по удосконаленню змісту ОП респонденти не відзначили.
На основі проведеного аналізу відповідей респондентів по даній анкеті, група забезпечення зробила наступні висновки:
– серед учасників, що прийняли участь у анкетуванні, ступінь задоволеності змістом та структурою даної освітньої програми є високою;
– з метою підтримування ОП в актуальному стані, необхідно продовжувати систематичну співпрацю з роботодавцями, що відповідатиме вимогам сучасного ринку праці та очікуванням роботодавців.