Бібліотека Університету Туган-Барановського інформує: поза епохою та часом – Ярослав Гашек

/in /by

У межах плану дій Центру європейської інтеграції, який створено в ДонНУЕТ відповідно до цілей та задач за грантовим проєктом “Підвищення освітньої та наукової ролі ДонНУЕТ як внутрішньо переміщеного закладу вищої освіти у громаді Донецької області”, з метою вшанування пам’яті видатного чеського письменника Ярослава Гашека – сатирика, автора сатиричного роману «Пригоди бравого вояка Швейка», учасника Першої світової війни, та в зв’язку зі 140 – річчям від дня народження, бібліотекою Донецького національного університету економіки і торгівлі імені Михайла Туган – Барановського підготовано презентацію “Поза епохою та часом”.

Презентація1

Про результати опитування здобувачів ВО спеціальності «Філологія» магістерського рівня анкетою SQ_11 щодо відповідності освітнього середовища Університету їх потребам та інтересам

/in /by

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Германська філологія (англійська, німецька). Переклад» другого (магістерського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ_11 «Опитування здобувачів вищої освіти щодо відповідності освітнього середовища Університету їх потребам та інтересам» проводилось у формі онлайн-опитування у період з 17.04.2023 р. по 20.04.2023 р. із використанням сервісу Microsoft Teams.

В опитуванні взяли участь 11 здобувачів ВО, що навчаються за ОП «Германська філологія (англійська, німецька). Переклад» другого (магістерського) рівня вищої освіти.

Здобувачам було запропоновано оцінити освітнє середовище Університету Туган-Барановського за 18 критеріями по шкалі від 1 до 5, де «1» – це найнижчий бал, а «5» – найвищий бал.

Інформація із розподілом відповідей опитаних здобувачів ВО узагальнена у табл. 1.

Таблиця 1

№ Найменування критерію Оцінка критерію Середня оцінка
1 2 3 4 5
1 Освітнє середовище в Університеті є безпечним для життя та здоров’я здобувачів вищої освіти       1 10 4,9
2 Адміністрація Університету оперативно реагує на запити і потреби здобувачів вищої освіти щодо підвищення рівня безпеки навчання в Університеті       2 9 4,8
3 В Університеті забезпечується дотримання санітарно-гігієнічних норм       1 10 4,9
4 В Університеті забезпечується дотримання норм протипожежної безпеки       1 10 4,9
5 На території Університету забезпечується громадська безпека і порядок       3 8 4,7
6 В Університеті забезпечується добрий стан приміщень для проведення занять та високий рівень оснащення сучасною технікою (мультимедійною, тощо)     2 3 6 4,4
7 В Університеті забезпечується висока ефективність системи інформаційно-консультативної підтримки здобувачів вищої освіти       2 9 4,8
8 Інформаційні ресурси Університету за моєю освітньою програмою повністю доступні     1 2 8 4,6
9 Інтернет-ресурси Університету повністю доступні для здобувачів вищої освіти   3 2 2 4 3,7
10 Інформація щодо проведення запланованих заходів в Університеті повністю доступна     1 6 4 4,3
11 Здобувачі вищої освіти мають можливість потрапити на особистий прийом до директора ННІ       3 8 4,7
12 Питання здобувача вищої освіти ефективно вирішуються директором ННІ       4 7 4,6
13 В Університеті наявна ефективна система соціальної підтримки здобувачів вищої освіти     1 4 6 4,45
14 В Університеті забезпечені умови для реалізації права на освіту для осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються за освітньою програмою     5 1 5 4,0
15 В Університеті повністю доступна інформації щодо реалізації права на освіту осіб з особливими освітніми потребами     4 3 4 4,0
16 В Університеті наявна інфраструктура для людей з особливими потребами     1 5 5 4,4
17 Адміністрацією Університету оперативно вирішуються питання здобувачів вищої освіти з особливими освітніми потребами     4 2 5 4,1
18 В Університеті наявні ефективні процедури врегулювання адміністрацією конфліктних ситуацій, пов’язаних із сексуальними домаганнями, дискримінацією та проявами корупційних дій     2 3 6 4,4

 

Результати опитування здобувачів ВО ОП «Германська філологія (англійська, німецька). Переклад» (анкета SQ_11) дозволяють зробити висновок про високий рівень їх задоволеності механізмами освітньої, організаційної, інформаційної, консультативної та соціальної підтримки, а також освітнім середовищем, створеним у ЗВО. Оцінки різноманітних аспектів задоволеності здобувачів отримали від респондентів у переважній більшості «5» та «4» бали по шкалі від 1 до 5, що відповідає відповідям «повністю задоволений (задоволена)» та «скоріше задоволений (задоволена)».

 

Проаналізувавши і обговоривши результати опитування на засіданні кафедри іноземної філології, українознавства та соціально-правових дисциплін (протокол №14 від 27.04.2023), було ухвалено продовжувати здійснення опитувань здобувачів ВО щодо відповідності освітнього середовища Університету їх потребам та інтересам.

 

Про результати опитування здобувачів ВО спеціальності «Філологія» магістерського рівня за анкетою SQ_9 щодо дотримання академічної доброчесності та її популяризації

/in /by

Про результати опитування здобувачів ВО спеціальності «Філологія» магістерського рівня за анкетою SQ_9 щодо дотримання академічної доброчесності та її популяризації

Опитування здобувачів вищої освіти, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Германська філологія (англійська, німецька). Переклад» другого (магістерського) рівня вищої освіти за змістом анкети SQ_9 «Опитування здобувачів вищої освіти щодо дотримання академічної доброчесності та її популяризації» проводилось у формі онлайн-опитування у період з 12.04.2023 р. по 15.04.2023 р. із використанням сервісу Microsoft Teams.

Розподіл відповідей на запитання анкети «Чи знаєте ви, що таке академічна доброчесність?» наступний: «Так» – 67%, «Скоріше так» – 33%.

Позитивно респонденти відповіли на питання «Чи знаєте ви, що таке академічний плагіат? Всі респонденти відповіли «так».

Отриманий результат свідчить про наявну інформацію у студентів про академічну доброчесність та розуміння здобувачами вищої освіти важливості дотримання академічної доброчесності.

На запитання «Чи знаєте ви, як перевірити текст на плагіат за допомогою ресурсів або спеціалізованих програм?» відповіді 80% здобувачів вищої освіти «Так».

Розподіл відповідей на запитання «Чи перевіряли ви коли небудь власні наукові роботи, статті, тези на плагіат самостійно?» (11% обрали варіант відповіді «Так, іноді», 22% – «Так, регулярно»).

89% здобувачів ВО, на наступне запитання анкети: «Навчальні роботи (курсові, дипломні, лабораторні)» зазначили «за вимогою приймаючої сторони (викладача, редакції)».

Здобувачі ВО, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Германська філологія (англійська, німецька). Переклад» другого (магістерського) рівня вищої освіти відповіли на наступне запитання анкети: «Наукові роботи, статті, монографії», таким чином (табл. 1):

Таблиця 1

Варіанти відповіді % здобувачів

вищої освіти,

що обрали певний варіант відповіді
для самоконтролю (уникнути випадкового запозичення, переконатись у правильності посилань) 78
за вимогою приймаючої сторони (викладача, редакції) 22
щоб уникнути схожості з джерелом запозичення і покарання у випадку викриття –
Загалом 100

 

Враховуючи відповіді здобувачів ВО доцільно акцентувати увагу НПП, які працюють на освітній програмі, на продовження позитивної практики інформування здобувачів вищої освіти щодо наявності визначених критеріїв оцінювання навчальних досягнень у системі MOODLE (робоча програма навчальної дисципліни) та сайті Університету.

Узагальнюючи варіанти відповіді щодо питання «Чи знаєте ви про випадки плагіату в університеті?» можна констатувати, що 33% обрали варіант відповіді «Важко відповісти»; відповідь «Ні» обрали 56% респондентів та 11% – «Так».

Варіанти відповідей на запитання анкети «Чи ставали ви особисто жертвою плагіату?». «Важко відповісти» – 11%; «Ні» – 89%.

Хоча 100% опитаних здобувачі вищої освіти обрали варіант відповіді «Плагіат – це неправильно; хай це важче, але намагатимусь уникати таких дій», слід враховувати вірогідну недостатність їх досвіду для об’єктивної оцінки предмету питання. Саме тому, слід активізувати роботу щодо ознайомлення здобувачів ОП з нормативними документами Університету щодо дотримання правил академічної доброчесності.

Відповідаючи на запитання «Як Ви вважаєте, виходячи з Вашого особистого досвіду, наскільки практика плагіату поширена серед студентів нашого Університету? (оберіть тільки один варіант відповіді)?», опитані здобувачі вищої освіти розділились наступним чином: 56% респондентів обрали варіант відповіді «Важко відповісти», 11% обрали відповідь «Більшість студентів намагаються уникати плагіату при виконанні навчальних завдань або написанні наукових робіт»; 33% студентів надали відповідь «Наскільки я знаю, ніхто зі студентів не вдається до плагіату».

У табл. 2 систематизовано варіанти отриманих відповідей здобувачів вищої освіти на запитання «Чи знайомі ви з нормативними документами Університету щодо запобігання та виявлення плагіату?».

Таблиця 2

Варіанти відповіді % здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант ідповіді
Важко відповісти 22
Ні 0
Так 22
Скоріше так 56
Скоріше ні –
Загалом 100

 

Наведений розподіл обраних варіантів відповідей дозволяє стверджувати, що респонденти у більшості ознайомлені зі стандартами і процедурами дотримання академічної доброчесності в Університеті.

З огляду на значущість дотримання академічної доброчесності важливим є відповіді на питання «Чи вважаєте Ви правильним намагатись дотримуватися всіх принципів академічної доброчесності (включно з униканням плагіату), навіть коли це важко і невигідно?»: 100% респондентів відповіло «так» та «скоріше так».

Отримали відповіді на питання: «Як Ви вважаєте, чи посилить усне або письмове зобов’язання студентів дотримуватись принципів академічної доброчесності їх намагання діяти доброчесно?» (табл. 3).

Таблиця 3

Варіанти відповіді % здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
Важко відповісти 22
Ні –
Скоріше ні 45
Скоріше так 11
Так 22
Загалом 100

 

Враховуючи те, що лише 33% респондентів надали стверджувальну відповідь на питання щодо усного або письмового зобов’язання студентів, що посилить дотримання принципів академічної доброчесності, їх намагання діяти доброчесно, доцільно є проведення додаткової роботи з метою популяризації академічної доброчесності серед здобувачів ВО ОП.

Відповіді на питання: «Чи повідомите Ви викладача, наукового керівника або представника адміністрації Університету про плагіат іншого студента, якщо Вам стане відомий такий факт»? наведені у табл. 4.

Таблиця 4

Варіанти відповіді % здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
Важко відповісти 45
Ні –
Скоріше ні 11
Скоріше так 33
Так 11
Загалом 100

 

Отже, компетентності академічної доброчесності передбачають уміння здобувачів давати (в першу чергу) моральну оцінку власним вчинкам, співвідносити їх із моральними та професійними нормами. Усвідомлення цього положення демонструють відповіді респондентів на це питання.

Отримані результати відповідей на питання: «Як Ви вважаєте, наскільки забезпечення дотримання правил академічної доброчесності учасниками навчального процесу вплине на підвищення якості освіти?», наведені у табл. 5.

Таблиця 5

Варіанти відповіді % здобувачів вищої освіти, що обрали певний варіант відповіді
Важко відповісти 11
Скоріше вплине 45
Скоріше не вплине 22
Суттєво вплине 22
Не вплине зовсім –
Загалом 100

 

Згідно з отриманими відповідями, близько 67 % респондентів вважають, що дотримання правил академічної доброчесності учасниками навчального процесу вплине на якість освіти. В той же час маємо зауважити, що потребують удосконалення механізми, які будуть регулювати, регламентувати та контролювати дотримання академічної доброчесності в Університеті.

 

Проаналізувавши і обговоривши результати опитування на засіданні кафедри іноземної філології, українознавства та соціально-правових дисциплін (протокол № 14 від 27.04.2023), було ухвалено:

  1. Активізувати роботу щодо популяризації академічної доброчесності серед здобувачів ВО ОП, інформування здобувачів ВО про правила наукової етики та наслідки виявлення фактів академічного плагіату (в межах дисциплін «Методологія наукових досліджень» та «Психологія особистості та розвиток наукового мовлення).
  2. Ознайомити здобувачів з нормативними документами Університету щодо дотримання правил академічної доброчесності (Положення ДонНУЕТ 02.02-10–2020 «Про запобігання та виявлення академічного плагіату» (https://donnuet.edu.ua/wp-content/uploads/2020/05/r-02.02-10-2020.pdf).
  3. Інформування здобувачів ВО 1 курсу про наявні в Університеті політики, стандартів і процедур дотримання академічної доброчесності під час проведення адаптаційного тижня.
  4. Активізувати НПП на включення в навчальний процес творчих завдань, що сприяють формування навичок самостійної роботи здобувачів ВО (тез, есе, рецензій, оглядів літератури, підготовки презентацій тощо) та роботи з інформаційними джерелами різних типів (цитування та посилання в науковому тексті).

 

 

Про результати опитування за анкетою SQ_12 щодо політики та процедури врегулювання конфліктних ситуацій» здобувачів ВО спеціальності «Філологія» другого рівня вищої освіти

/in /by

Результати опитування здобувачів ОП «Германська філологія (англійська, німецька). Переклад» другого (магістерського) рівня вищої освіти щодо політики та процедури врегулювання конфліктних ситуацій, проведеного у період з 19.04.2023 р. по 22.04.2023 р. свідчать про високий рівень їх задоволеності.

За результатами анкетування встановлено, що:

– на питання «З конфліктними ситуаціями за участю кого і як часто особисто Ви стикалися у межах ДонНУЕТ? студент-студент» переважна більшість здобувачів ВО (82%) дала відповідь «ніколи не стикався» та «майже не стикався»; 18% – важко відповісти;=;

-на питання «З конфліктними ситуаціями за участю кого і як часто особисто Ви стикалися у межах ДонНУЕТ? студент-викладач» були отримані наступні відповіді :

– відповіді на запитання «З конфліктними ситуаціями за участю кого і як часто особисто Ви стикалися у межах ДонНУЕТ? батьки-адміністрація/викладач» (рис. 2):

– на запитання «Чи добре Ви знайомі з процедурою розв’язання конфліктних ситуацій у ДонНУЕТ?» були отримані відповіді: 28% респондентів відповіло «так», 36% здобувачів відповіли «скоріше так» і 36% – «важко відповісти».

– здобувачі ВО, які навчаються на освітньо-професійній програмі «Германська філологія (англійська, німецька). Переклад» відповіли на наступне запитання анкети: «Ким зазвичай (найчастіше) розв’язується конфліктна ситуація «студент-студент» у ДонНУЕТ?», таким чином:

 

Ким зазвичай (найчастіше) розв’язується конфліктна ситуація «студент-студент» у ДонНУЕТ? Студентами Директором навчально-наукового інституту Проректором ДонНУЕТ Викладачем Поліцією Міністерством освіти і науки України Судом Важко відповісти
«батьки-адміністрація/викладач» – – – – 55% 91% 91% 46%
«студент-батьки» – 28% 36% 9% 36% – – 18%
«студент-викладач» – 36% 55% 27% 9% 9% 9% 9%
«студент-студент» 100% 36% 9% 64% – – – 27%

 

– варіанти відповідей на запитання анкети: «Як Ви вважаєте, наскільки ефективним є порядок реагування адміністрації на доведені випадки …булінгу?» наведені на рис.:

73% опитаних відповіли: мені такі випадки невідомі; 18% – цілком ефективний порядок реагування адміністрації на доведені випадки булінгу; 9% – важко відповісти.

Варіанти відповідей здобувачів ВО на запитання щодо ефективності реагування адміністрації на випадки сексуальних домагань, дискримінації та корупції наведені у таблиці:

 

Питання Мені такі випадки не відомі Цілком ефективний Скоріше ефективний Важко відповісти Зовсім

не ефективний
Як Ви вважаєте, наскільки ефективним є порядок реагування адміністрації на доведені випадки сексуальних домагань 63% 18% – 9% –
Як Ви вважаєте, наскільки ефективним є порядок реагування адміністрації на доведені випадки …дискримінації 63% 18% – 9% –
Як Ви вважаєте, наскільки ефективним є порядок реагування адміністрації на доведені випадки …корупції 63% 18% – 9% –

 

Проаналізувавши і обговоривши результати опитування на засіданні кафедри іноземної філології, українознавства та соціально-правових дисциплін (протокол № 14 від 27.04.2023), було ухвалено:

  1. Більш детально познайомити здобувачів з Положенням про вирішення конфліктних ситуацій у ДонНУЕТ.
  2. Включити до переліку тем соціально-гуманітарних дисциплін питання щодо психологічних засад вирішення конфліктних ситуацій у середовищі професійного спілкування.
  3. Постійно моніторити ситуації щодо виникнення та вирішення конфліктних ситуацій.
  4. Приділити особливу увагу питанням попередження та подолання, розв’язання конфілктних ситуацій під час спілкування в закритому просторі в умовах он-лайн навчання.

 

 

 

Бібліотека Університету Туган-Барановського інформує: Всесвітній день охорони праці

/in /by

28 квітня відзначають Всесвітній день охорони праці. Його запроваджено з метою привернення уваги суспільства, органів державної влади, суб’єктів господарювання до питань охорони праці, запобігання нещасним випадкам на виробництві та професійним захворюванням.

Це свято започаткувала Міжнародна організація праці (МОП), яка вирішила розширити масштаби своєї діяльності з просування ідеї охорони праці в сучасному суспільстві.

Святкування дня охорони праці вперше відбувалося в 2003 році, але ще в 1989 році американські і канадські робочі відзначали День пам’яті на честь загиблих на робочому місці. Після цього подібні заходи організовувалися по всьому світу.

З часом цей день об’єднав усіх, хто прагне зробити роботу людини більш безпечною для її здоров’я та життя.

У межах плану дій Центру європейської інтеграції, який створено в ДонНУЕТ відповідно до цілей та задач за грантовим проєктом “Підвищення освітньої та наукової ролі ДонНУЕТ як внутрішньо переміщеного закладу вищої освіти у громаді Донецької області”, у бібліотеці ДонНУЕТ відбулась презентація до Всесвітнього дня охорони праці.

Виставка до Всесвітнього дня охорони праці

Вебінар для студентів Університету Туган-Барановського від інфестиційного експерта ТОВ «ФРIДОМ ФІНАНС УКРАЇНА» 

/in /by

Вебінар для студентів Університету Туган-Барановського від інфестиційного експерта ТОВ «ФРIДОМ ФІНАНС УКРАЇНА»

ТОВ «ФРIДОМ ФІНАНС УКРАЇНА» – це компанія, яка відкриває перед клієнтами глобальні перспективи у світі цінних паперів і фондового ринку. Інвестиційний експерт компанії Тригубченко Євгеній Геннадіович 26.04.2023р. провів для здобувачів вищої освіти освітніх програм «Місцеві фінанси», “Антисипативне управління бізнесом”, “Економіка трансформацій”, “Міжнародний бізнес” рівня “магістр” та для здобувачів вищої освіти освітніх програм “Фінанси, банківська справа та страхування”, “Підприємництво, торгівля та біржова діяльність”, “Менеджмент”, “Економіка”, “Міжнародні економічні відносини” рівня “бакалавр” вебінар на тему “Фондова біржа, біржові операції та особливості позабіржової торгівлі”.

На майстер-класі були висвітлені питання:

  • особливостей функціонування фондових бірж в Україні та регулювання їх діяльності;
  • особливостей угод на позабіржовому ринку в Україні;
  • операцій на фондових біржах України;
  • досвіду функціонування найбільших світових фондових бірж;
  • досвіду регулювання діяльності фондових бірж на прикладі США.

Університет Туган-Барановського вдячний ТОВ «ФРIДОМ ФІНАНС УКРАЇНА» за співпрацю і можливості набуття практичного досвіду від експертів провідної фінансової компанії України.

ВСТУП 2023: як цьогоріч вступити до Університету Туган-Барановського після закінчення школи чи фахового коледжу

/in /by

ВСТУП 2023: як цьогоріч вступити до Університету Туган-Барановського після закінчення школи чи фахового коледжу?

Відповідаємо на найпоширеніші питання в Telegram-чаті для вступників https://t.me/+gYxlTZcQgVMxMDNi



Бібліотека Університету Туган-Барановського інформує: День пам’яті про Чорнобильську катастрофу

/in /by

У грудні 2016 року Генеральна асамблея ООН проголосила 26 квітня Міжнародним днем пам’яті про Чорнобильську катастрофу та Міжнародним днем пам’яті жертв радіаційних аварій та катастроф.

У цей день у 1986 році на Чорнобильській атомній електростанції сталися два вибухи та пожежа. Чорнобильська катастрофа вважається найбільшою за всю історію ядерної енергетики. Дана аварія призвела до непоправних медичних, економічних, соціальних та гуманітарних наслідків: мільйони гектарів забруднених радіацією земель, лісів та водойм, втрата здоров’я сотень тисяч людей та чисельні людські жертви. Десятки населених пунктів назавжди зникли з карти України.

У межах плану дій Центру європейської інтеграції, який створено в ДонНУЕТ відповідно до цілей та задач за грантовим проєктом “Підвищення освітньої та наукової ролі ДонНУЕТ як внутрішньо переміщеного закладу вищої освіти у громаді Донецької області”, у бібліотеці ДонНУЕТ відбулась презентація до Міжнародного дня пам’яті жертв радіаційних аварій та катастроф.

26_квітня_Міжнародний_день_пам’яті_про_Чорнобильську_катастрофу

Студенти-філологи Університету Туган-Барановського на зустрічі «Творення літературного канону: автор, читач, редактор, видавець»

/in /by

Зустрічі студентства із професіоналами певної галузі завжди були і залишаються однією з найкращи форм пізнання секретів фахової діяльності

Для студентів-філологів вже не вперше була проведена подібна зустріч. 25 квітня 2023 року відбулася зустріч студентів спеціальності 035 «Філологія» бакалаврського та магістерського рівнів вищої освіти з доктором філологічних наук, професором кафедри української літератури, компаративістики і грінченкознавства Київського університету імені Бориса Грінченка, головним редактором наукового фахового журналу «Синопсис: текст, контекст, медіа» та приватним видавцем Романом Козловим.

Темою зустрічі було обрано «Творення літературного канону: автор, читач, редактор, видавець». Роман Анатолійович розповів про те, що «кожен учасник складного явища, яке зазвичай звемо літературним процесом, має свій інтерес. І це схоже не так на перетягування простирадла, як на взаємну координацію зусиль, адже тут успіх одиниць майже неможливий – потрібна синергія. Тим не менше з відстані часу комусь з авторів вдається досягти більшого та зайняти місце на сторінках підручників і полицях сучасних книгарень. Решті ж у кращому разі відведене місце в детальних історіях літератури та букіністичних розкладках. Чи тільки естетична вартість твору важить на шляху до успіху? Хтозна, бо в цій грі багато учасників».

Окрім цього, обговорювалися і питання щодо складності поєнання різних сфер діяльності пана Романа. Цінними були й поради щодо самовдосконалення тексту для публікації у науковому виданні з точки зору головного редактора і видавця.

Більше 2 годин обговорювалися питання створення текстів – художніх і наукових, їх шлях до друку, художні критерії, цінності творів, які варто публікувати тощо. Часу, як завжди було обмаль, щоб пізнати всі секрети літературного конону, а тому – працюємо далі над новими цікавими зустрічами.

Студенти-філологи Університету Туган-Барановського на зустрічі з головним редактором Романом Козловим

/in /by

Зустрічі студентства із професіоналами певної галузі завжди були і залишаються однією з найкращих форм пізнання секретів фахової діяльності.

Для студентів-філологів вже не вперше була проведена подібна зустріч. 25 квітня 2023 року відбулася зустріч студентів спеціальності 035 «Філологія» бакалаврського та магістерського рівнів вищої освіти з доктором філологічних наук, професором кафедри української літератури, компаративістики і грінченкознавства Київського університету імені Бориса Грінченка, головним редактором наукового фахового журналу «Синопсис: текст, контекст, медіа» та приватним видавцем Романом Козловим.

Темою зустрічі було обрано «Творення літературного канону: автор, читач, редактор, видавець». Роман Анатолійович розповів про те, що «кожен учасник складного явища, яке зазвичай звемо літературним процесом, має свій інтерес. І це схоже не так на перетягування простирадла, як на взаємну координацію зусиль, адже тут успіх одиниць майже неможливий – потрібна синергія. Тим не менше з відстані часу комусь з авторів вдається досягти більшого та зайняти місце на сторінках підручників і полицях сучасних книгарень. Решті ж у кращому разі відведене місце в детальних історіях літератури та букіністичних розкладках. Чи тільки естетична вартість твору важить на шляху до успіху? Хтозна, бо в цій грі багато учасників».

Окрім цього, обговорювалися і питання щодо складності поєнання різних сфер діяльності пана Романа. Цінними були й поради щодо самовдосконалення тексту для публікації у науковому виданні з точки зору головного редактора і видавця.

Більше 2 годин обговорювалися питання створення текстів – художніх і наукових, їх шлях до друку, художні критерії, цінності творів, які варто публікувати тощо. Часу, як завжди було обмаль, щоб пізнати всі секрети літературного конону, а тому – працюємо далі над новими цікавими зустрічами.